[小学初中英语所有的介词有哪些]1.in 2.on 3.under 4.behind 5.at 6.of 7.after 8.between 9.off 10.to 11.with 12.around 13.as 14.by 15.over 16.below 17.about 18.without 19.above 20.before 21.into...+阅读
众所周知，小学生的英语学习几乎都是在课堂里教师的指导下进行的。目前，在小学英语课堂教学中，经过教师精心设计的教学活动，究其本身而言，对于激发和保持学生学习英语的兴趣，吸引学生积极参与到课堂教学中来，达成预设的教学目标是起着巨大作用的。但，如果没有经过精心的策划，其效果可能就会与教师的设计初衷大相径庭，达不到预设的教学效果。
综观许多英语课的教学，有些教师对于如何设计有效的教学活动并如何有效实施还存着诸多的迷惑，以至于课堂气氛着实热闹，然教学效果却不尽如人意，整堂课变成了活动的堆积，形式大于结果，教学效益低下。 新课程的教学理念是追求全人的发展，所以，英语课堂上教学活动的最终目的除了要达成显性的语言知识和技能目标之外，还应该注重隐性目标的达成，比如：培养学生持久的学习英语的积极性，良好的英语学习习惯，学好英语的自信心，掌握学习英语的策略方法等。
教师应该让学生通过英语学习和语言实践活动，不仅要逐步掌握英语知识和技能，培养和提高语言综合运用能力，同时还要拓展学生的视野，汲取各方面的知识，发展良好个性，提高人文素养和科学素养，为终身学习和终身发展打下良好的基础。 对于课堂教学活动的定义有广义和狭义的概念之分。 广义的教学活动指 在以任务为驱动的英语课堂教学中，所谓活动就是学生在完成学习任务的过程中要做的具体事情，也可称为步骤。
本文中提出的教学活动指狭义概念上的教学活动，即英语课堂教学中，为了达成某个教学目标而采取的具有一定活动内容的教学步骤。 参考多种教育文献，结合教师的课堂教学实际，本人以为要设计出有效的教学活动，教师应该关注以下几点：一、活动设计要有明确的指向目标 按照一般教育理论书籍较一致的提法，教学目的是教学活动预期达到的结果。
这说明教师在设计任何一个教学活动时，必定要有明确的教学目的作指引，教师要明确通过这个教学活动，期望学生有什么语言或行为上的变化，这也是教学活动成功与否的关键。 然任何一个教学活动不可能穷尽一堂课所有的教学目标，每一个教学活动都因为其特殊性，有着其特殊的作用。所以教师在设计教学活动时，要有明确的指向目标，比如，有的活动可以用来调节课堂气氛，有的活动可以帮助学生增加对单词的理解，有的活动可以帮助学生表达时更加顺畅，而有的活动则可以帮助学生掌握一些相关的学习策略和方法等。
除此之外，教师还要能比较明确地预见到活动前和活动后，学生的区别会有哪些等等，这样，设计出来的教学活动目标指向明确，操作性强，教学效益也高。 活动案例1 教学内容：Oxford English 1BU3 Colour 教学活动：故事讲述 活动时间：15分钟左右 活动目的：通过故事给学生创设和谐有趣的学习环境， 有效落实语言知识目标：学习单词brown, purple, white, black；复习句型What is it?/What colour is it？ 学会听或说新句型Please make me red/strong. 同时，让学生在听故事的过程中，培养他们良好的倾听习惯，激发并保持他们强烈持久的学习愿望。
活动描述： 教师自编了一个故事'The Greedy Fish'，讲述了一条贪婪的小鱼和一条大鱼外出游玩，游玩途中看见各种颜色的东西而想要变色的故事。两条鱼之间的主要对话内容如下： The greedy fish: What is it? The old fish: It is a banana/an orange…. The greedy fish: What colour is it? The old fish: It is yellow/orange…. The greedy fish: I like yellow/orange…. Please make me yellow/orange…. 在此故事中，教师将学生已学过的颜色词和将要学习的颜色词巧妙地融合在一起。
教师绘声绘色的讲述让孩子们完全沉浸在故事情境中，通过这条贪婪小鱼的不停想要变换颜色的情节发展非常自然地学习了新单词，并能听懂或模仿学说Please make me red/blue.教师在讲述的过程中，不断重复What is it？和 What colour is it？这两个问句，这是学生曾经学过的句型，也是教师在后面的第三个活动（post-task procedure）中将要用到的主要句型，在教师有意识的极富感情的不断述说中，绝大部分的学生能在故事的后半部分，不知不觉地随着教师重复着这两句问句，这就为后面的活动三Match the pictures with the colors. “What is it?” “What color is it？ ”做好了充分的准备。
活动分析：教师通过本故事的讲述，既完成了对red, yellow, blue, green, pink, orange 这六个单词的复习，又在学生喜爱的故事中慢慢地引出、落实教学四个新授单词brown, purple, white, black。教师把复习和新授溶于一个故事中，不仅完成了语言知识目标，而且该活动也是后两个教学活动能顺利进行的前提和保证。教师在设计本教学活动时，她的目的极为清晰，既要较好地达成语言知识目标，更要在听故事的过程中，培养学生良好的倾听习惯，并且随着故事情节的发展，激发并保持学生强烈持久的学习愿望。
在观课过程中，我们发现，整个班级的学生注意力高度集中，学习新词时兴趣盎然，踊跃参与，效果良好；尤其是随着故事情节的渐渐发展，孩子们随着贪婪小鱼的神奇经历，不时发出“噢！”“噢！”的惊讶声。而在故事的后半部分...
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