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一、给学生一份不可或缺的自立信心和勇气，为自护奠基。 没有自立，就难有自护。婴儿啼哭，是一种被动的自护行为，但是因为成长的限制，他无法自立，因而只能用哭声捍卫自己的利益，自护本领就仅此而已。伴随着成长，要学会更多的自护本领，他首先就要练习脱离大人竖起的倚护拐杖，在人生的风浪里勇敢地自行站立。如果总要倚杖斗胆，那么他将永远无法长成丰满地自护羽翼。

因此，培养学生的自护能力，还要从自立意识的培养做起。 其实，每个孩子随着成长都希望能自由地探索未知的奥秘。然而，经历过风雨的大人们此时却充满了忧虑。暑假、寒假就是一个让人操心的话题，因为没有了具体的安全管理框架，孩子的安全首先成了问题，于是很多家长把孩子与社会主动隔离。再说每次出游，家长们围着旅游车千叮咛，万嘱咐，拉着老师的手拜托了再拜托，千言万语都紧紧围绕着安全自护问题。

安全的确是个问题，有时我们往往还未来得及引领孩子学习，问题就已经摆到眼底。于是乎只有e68a84e8a2ade79fa5e9819331333332643165把孩子揽在怀里才是天经地义，却忘记给孩子一份自立的信心和勇气。因此，当孩子的成长速度与教育速度难成正比的时候，当我们的保护伞难以企及学生前进脚步的时候，我们不要忘记的是时时刻刻告诉他们： “你就是你，自己的生活中很多的事情要靠你自己判断推理。

你是自己大脑的主人，要锻炼出自己的胆识和魄力。”

二、给学生一份自理的能力和习惯，为自护提气。 只有自立的意识，缺乏自理的能力与习惯，可能只会把自护推向自我的极端。试想，一个连吃煮鸡蛋都不懂得剥皮儿的大学生，即使懂得要自立，但在丧失自理能力的情况下，自护难免也会成为枉然。因此，要让自理和自立相辅相承，相得益彰，从而使自护能如影随形，成为一种恰当的心理定律。

有一句话说得好“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。告知小孩过马路要看红绿灯，要特别小心，但不给自己的实践的机会，当他终于站在马路前准备迈步时，一定还会有些迟疑。所以就从“自己的事情自己做”开始吧。踟蹰中把无知变成头头是道，蹒跚里把无序变成井井有条。虽然会有一些磕磕碰碰，有一些懵懂迷途，但是柳暗花明又一村的快乐应该就是自护道路上的奠基石。

学会使用煤气，了解它的威力，才会更加小心翼翼；学会电门儿插头的剥离，才会更好地记住如何与电保持距离。 多给孩子一些尝试、摸索的机会吧，每一次尝试，都会是一次与自护的交流、感应。只有自理中培养起的种种自护习惯，才会使不安全隐患难来侵袭。

三、给学生一份自护本领和心机，为自护鸣笛。 1. 开展事实教育。事实胜于雄辩。

我们可以从正反两个方面，由老师、学生齐动手，搜集各类有关自护实例，开展“自护实情教育专栏”活动，使学生既可以在触目惊心的心灵体验中，明确感受自护意识、能力养成的重要意义，给自己敲响“珍爱生命”的警钟，又可以在自护成功的案例中获得必要的信心和勇气，自觉学习一些科学的自护方法。 2. 积累自护方法。当学生对自护的意义颇有认同心后，我们可以继续开展“自护方法大征集”活动。

通过创设不同的自护情境，激励同学们献计献策，再优中选优。我们要努力把习惯的自上而下的教育，转变成为乐而为之的自觉行动，使学生在行动中成为“助人者”、“教育者”，始终站在主动者的位置上，通过帮助他人，提升自己，获得自护的本领，并品味成长的愉悦。 3. 开展模拟训练。就是避免纸上谈兵，功亏一篑。方法默熟于心，不意味实战必然胜利。

要让学生亲历一些险情场面，在“真正的”险情自救中产生更强烈的心理体验，让自护方法与心理防线同步承受锤炼。有条件的话，还要尽可能开展一些实际的操作训练，比如：煤气炉的安全使用及灭火训练；插头拔插的安全使用及触电救人的安全救助；火灾现场的自我救助等等。让学生在“真实的”生活氛围里探究、学习、试行、反思、总结，使方法能为我所用，使心理从容镇定。

4. 进行反复练习。一为熟练，二为戒骄。艺高人胆大。当自立意识和自护能力逐渐形成时，难免会使人飘飘然。“没问题，我能行！”可以是信心的展示，也可以是骄傲妄为的代名词。不然，怎么一到夏天，“坑河游泳”总会屡禁不止，溺水人数上升也没有挡住孩子的兴致和大胆？因此，引导学生进行自护本领的反复锤炼，就是要让方法成为习惯，让自我保护意识变得自然，让浮躁的“大无畏”心理归于平淡。

自护教育可谓人生一大课题，从小处的防火、防电，到大处的知法、懂法，看起来只是一种自我安全意识、能力的培养，实则它还包含了很多素质教育的机理，可以说是法制教育中最广泛的教育区域，是法制教育中的重中之重。懂得自护，才会更懂得生命的可贵，懂得自护，才会更懂得法制的意义。让我们做好自护教育！

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