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一、变琐事杂烩为重点提炼
幼儿园日常管理细小而琐碎，一日保教工作流程繁多，因而在晨会中，值班人员往往花很大的力气来总结前天的工作，再加上当日的工作布置，10次有9次会
超出预设的时间。有的时候，总结布置完事务，园长又会接上来谈师德、教学、安全、家长工作等，每个面、每个点园长都说得意犹未尽，教师却听得昏头昏脑。为
此，我们对晨会做了改变，由琐事杂烩转变为简明扼要的重点提炼，将时间严格控制在1O分钟之内。由主讲人提出共性问题，个别问题会后单独解决；园长不作长
篇指示，只在重要事宜上简要地作补充和提醒。这样一来，从时间、内容上充分保证了晨会的效率。在晨会制度逐渐成熟之后，我们将全园教职工参会62616964757a686964616fe59b9ee7ad9431333363366162改为每班主班
教师和保育员参会，其余教师留在班上做幼儿入园准备。会议精神由参会教师到班后传达，这样也提高了班级工作效率。
二、变问题汇总为正能量传递
按照原先的晨会制度要求，值班人员要对前一日的保教工作进行盘点，指出存在问题的班级以及相关的保教人员，目的是督促他们及时改进和调整。但一段时间
后，发现所提的问题改善不明显，有的保教人员的态度也越来越敷衍。为什么会出现这种状况呢？我们进行了反思：试想谁愿意一大早受人批评指责呢？不但直接影
响一天的心情，还会将不良情绪转移到工作中。因此，我们迅速做出改进--不将晨会开成“问题汇总会”甚至“批评会”，而是尽量进行正能量的挖掘和传递，在
园内营造积极向上的氛围。我们规定：在晨会上，每天的值班人员重点分享教职工的优点和榜样行为，宣传班级的好做法，供大家学习与借鉴。对于存在的问题，集
中张贴，供各班自行查阅后改进。改批评教育为弘扬典型的做法得到了教师们的认可，受到表扬的教师信心倍增，工作更有兴趣，更积极。每个人都希望自己在工作
中的好想法能在晨会上被分享，园内比学赶帮的气氛浓了，保教质量自然也随之得到提升。
三、变一言堂为经典分享
常见的会议模式是领导说，员工听，听完就各自散去，久而久之，教师们就变成了机械的接收器。一切工作机械化之后，往往就失去了趣味，但短短的晨会，要
照顾到所有人又不太现实。为此，我们在形式上做了这样的改进：先由值班人员总结、反馈，再由教师进行经典分享。即每天由一名教师做主讲人，和大家分享一段
话或一则简短的故事，并联系实际工作，说出推荐的理由。这一举措的推出，不仅调动了教师参会的积极性，还锻炼了教师的口头表达能力，同时通过经典分享，形
成了浓厚的文化氛围。
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