[为充分发挥区角活动材料的作用教师在活动材料的设计和投放中要注]建议做一个建构区，前期为孩子准备一些纸箱或让幼儿家长帮助收集一些纸箱，搭建社区，学校，公园，商场，消防队，医院，警察局等等，依幼儿感兴趣为前提，（也许就会搭建出孩子自己的家）。以此来提...+阅读

1、区角活动的材料投放、活动形式和主题内容的不匹配。某些主题内容和农村幼儿实际生活距离较远，导致儿童对主题内容缺乏感性的了解。当开展区角活动时，区角活动的内容，活动形式使幼儿感到比较陌生。因此在操作的过程中比较生疏，难以获得一种身临其境的感悟。因为教材中的主题有个统一的要求，和幼儿的实际距离比较远。

2、区角活动的材料、布局长期不变，根据不同的主题学习内容，开展区角活动时，幼儿对一成不变的区角活动的材料、设施引不起强烈的兴趣，难以通过区角活动中器材的操作来获得与主题相匹配的感知。

3、有时区角活动的内容比较单一，不同的区角所呈现的内容有较大的重复性，不能够使幼儿获得丰富的多样的体验。

4、儿童在区角活动中随意性比较强，而教师对幼儿的指导往往缺乏针对性，有的老师采用放羊式的方式，主要的学习形式是让幼儿自己去感受，对幼儿的发现漠然处之，缺乏必要的引导，使智慧的火花自然泯灭，达不到主题教学要求。

5、有的老师在孩子进行摆弄的过程中急于指导，要求孩子这样做，那样做，结果让孩子自主探索的机会悄然流失，使孩子顺着老师的思路进行活动，使区角活动丧失了应有的价值。 基于上述问题，对主题背景下的区角活动开展深入的研究，提高主题背景下区角活动的教学效率，就显得非常必要。本课题的研究对儿童的发展有如下几点价值：

1、通过提高主题背景下区角活动的教学效率，使儿童在模拟的环境中加深对主题学习内容的理解，为幼儿提供相应的生活经验。

2、通过区角活动中儿童对多种器材的动手操作发展幼儿的协调能力。

3、有效的主题背景下的区角活动，可以发展幼儿的社会性能力，幼儿在区角活动过程中通过相互交流、相互沟通、分享合作、语言表述，获得一种社会性能力的发展。...

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