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幼儿园教师专业标准（试行）》共包括三部分：基本理念、基本内容、实践建议，在“师德为先、幼儿为本、能力为重、终身学习”的基本理念下，对幼儿教师的专业素质提出具体要求，包括三个维度、十四个领域，分别对幼儿教师的专业能力、职业道德做了详细阐述。
一、基本理念
（一）幼儿为本 尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。
（二）师德为先 热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。
（三）能力为重 把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
（四）终身学习 学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
二、基本内容 维度领域基本要求专业理念与师德
（一）职业理解与认识1。贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。 2。理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神。3。认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。4。具有良好职业道德修养，为人师表。5。具有团队合作精神，积极开展协作与交流。
（二）对幼儿的态度与行为6。关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将保护幼儿生命安全放在首位。 7。尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。8。信任幼儿， 尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。9。重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。
（三）幼儿保育和教育的态度与行为10。注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯。11。注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想像力，发掘幼儿的兴趣爱好。12。重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动。 13。重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。14。重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。15。重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。
（四）个人修养与行为16。富有爱心、责任心、耐心和细心。 17。乐观向上、热情开朗，有亲和力。18。善于自我调节情绪，保持平和心态。19。勤于学习，不断进取。20。衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。专业知识
（五）幼儿发展知识21。了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。22。掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法。 23。了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，掌握对应的策略与方法。24。了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策。25。了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法。
（六）幼儿保育和教育知识26。熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则。 27。掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法。28。熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法。29。掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法。30。了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法。
（七）通识性知识31。具有一定的自然科学和人文社会科学知识。 32。了解中国教育基本情况。33。掌握幼儿园各领域教育的特点与基本知识。34。具有相应的艺术欣赏与表现知识。35。具有一定的现代信息技术知识。专业能力
（八）环境的创设与利用36。建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感到温暖和愉悦。 37。建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适。38。创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境。39。合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动。
（九）一日生活的组织与保育40。合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到一日生活中。 41。科学照料幼儿日常生活，指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作。42。充分利用各种教育契机，对幼儿进行随机教育。43。有效保护幼儿，及时处理幼儿的常见事故，危险情况优先救护幼儿。
（十）游戏活动的支持与引导44。提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件。 45。充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏。46。鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创造性地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足。47。引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语...
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