[中班组区域游戏活动的观摩汇总]优点 （1）整体布局与规划：整体布局的修改合理，材料美观丰富巧妙、有效。区域活动内容的相互整合，丰富了游戏内容，使孩子能自主选择。整体规划比较合理，能考虑到动静结合的特点，合理划...+阅读
珥陵中心幼儿园 俞丹红 天气渐渐转暖了，花儿会在你不经意间长满枝头，树叶也悄悄得变绿了，校园里的春天真美丽，走到哪都是欣欣向荣的样子。每天吃过午饭，便是要带孩子们去散散步，中午的阳光明亮又耀眼，孩子们排成 两列火车 摇晃在阳光下，刚吃饱然后晒着太阳，瞌睡虫就会来了，好多孩子在太阳下睁不开双眼，晒晒太阳就想睡觉了。正在这时候，孩子们看到一只蝴蝶在草坪中飞舞着，这只蝴蝶像给孩子们冲了电一样，大家一下子都欣喜诺狂起来，大声喊着： 老师，你看蝴蝶！ 我寻声望去，这时候看见班里几个 积极分子 已经跟着蝴蝶跑去了，我大声喊着，已经听不见了。
我带着剩下的孩子，等他们回来，等待的期间，我发现，很多孩子都想去追蝴蝶，只是屈于我的威严，不敢罢了。爱玩，是孩子的天性，何况，对于大自然中这些美丽的小精灵，孩子们更是喜欢。我想起我们儿时，在乡间的田野上，跟伙伴们一起捉蝴蝶，一起抓知了，一起捕蜻蜓 小时候的我没有经历过正式的幼儿园生活，所以没有那么多在幼儿园一些条条框框的限制，用泥巴代替橡皮泥，用树枝代替彩色画笔，沙子地就是我们的白纸，看到的不是书本中的图片，不是视频里的画面，而是一个个鲜活的精灵。
原本，我已经准备等那几个去追蝴蝶的孩子回到我面前时，准备在全班小朋友面前批评他们，不守规矩，小小的惩罚他们一下， 杀一儆百 好让他们在户外集体活动时不再随便乱跑，要遵守纪律。可是，转念一想，我何必要扮演一个 凶老师 的形象的，随机教育的思想我不是早就清楚地吗？于是，当孩子们回到我身边时，个个都吓得不敢向前走，以为自己犯了必须惩罚的错误。
我见他们不走过来，我便走过去，其他孩子也都围着我，我说： 你们找到蝴蝶了吗？ 没有！ 孩子低低的说，我蹲下身，对孩子说 我们找个空地，听老师讲个蝴蝶的故事好吗？我们坐在地上，顺便把鞋子脱下来晒晒吧！ 我把《梁祝化蝶》的故事改编了一下，讲的符合中班孩子的口吻，并且给了这两个小蝴蝶一个完美的结局，最后我说： 小朋友，我们可以去追蝴蝶，但是你要注意安全，要让老师知道，还有如果我们追到后，轻轻地放在手心里，观察小蝴蝶后，就让它飞走去找它的伙伴吧！ 孩子们纷纷表示愿意，并且都若有所思的样子。
其实，孩子去追蝴蝶并不是为了一定要抓到它，而是在追蝴蝶这个过程中享受和伙伴一起玩乐的时光。所以，我觉得，在孩子与大自然充分接触的时候，我们老师要善于积极引导，不要放任也不要抓得很紧。在这件事发生后不久，校领导将午间散步这项活动的形式作了调整，中大班幼儿可以让幼儿自由分组散步，不必让老师带领着所有的孩子，我觉得这样给孩子多了自由的空间，而老师的监督，首先要保证孩子的安全，其次，还要观察倾听孩子们之间的话题和事件，在一日活动中寻找一个适当的时间跟孩子们总结、交流。孩子在这种形式下可以更好的发挥他们自己主人翁的意识，让孩子多享受和小伙伴在一起的美好时光。
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