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在培育新型职业农民的过程中，需要找准职业教育与农民最 佳结合点，因地制宜，大胆创新，探索生产经营型、专业技能型 和社会服务型“三类协同”的新型职业农民培育制度体系，培 育对象要与农业产业发展同步，与新型经营主体发育同步，与农 业重大工程项目同步，才能培养出具有高度社会责任感和职业道 德、良好科学文化素养和自我发展能力、较强农业生产经营和社 会化服务能力，适应现代农业发展和新农村建设要求的新型职业 农民。 新型职业农民中等职业教育要从以下几个为切入点。
（1）在培养目标上，以培养具有髙度社会责任感和职业道 德、良好科学文化素养和自我发展能力、较强农业生产经营和社 会化服务能力，适应现代农业发展和新农村建设要求的新型职业农民为目标。根据农业部的规划，我国培育新型职业农民的规模 目标将达到1亿。
（2）在基本学制上，要充分考虑到农民兼顾学习与生产的 实际情况，实行弹性学制，有效学习年限为2 ~6年，总学时为 2 720学时。完成2 720学时、修满170学分即可毕业并允许学生 采用半农半读、农学交替等方式，分阶段完成学业。这样对于乡 村办班来说，有比较充足的时间用于生产实践，农民学生可以负 担得起。 既兼顾了教学质量，又考虑到农民中职教育实际。认可 农民学生的学习培训经历、生产技能等，可以折抵学分；强化学 生的实践能力的培养，实验实习、专业见习、技能实训、岗位实 践等多种实践学习方式，均纳入学时认可范围。
（3）在课程设置上，公共基础课的设置要紧密切合农民生 产生活实际，突出实用性和针对性，减少与生产经营和农民生活 关系不大的理论课；专业核心课和能力拓展课按产业和岗位设 置，理论学习与实践实习交互结合，学科知识融入主干课程之 中，按照生产环节实行模块化学习。 允许根据产业的实际需要和 学生自身的生产生活实际适当调整或增开其他课程，通过开放、 灵活、互通的课程设置，着力解决新型职业农民教育培养能力素 质复合性问题。在培养对象上，要从现有的农村劳动力中“挖掘”，依 靠地方学习培养“本土化”人才。据农业部调查显示，我国农 业劳动力年龄主要集中在40岁以上，占全部从事农业生产人数 的75。 9%，平均年龄接近50岁。这些成年劳动者是我国现代农 业建设的主力。因此，结合农业劳动力相应的学习能力以及教学 管理，年龄一般在50岁以下，初中毕业以上学历（或具有同等 学力），主要从事农业生产、经营、服务和农村社会事业发展等 领域工作的务农农民以及农村新增劳动力。 重点是专业大户、家 庭农场经营者、农民合作社负责人、农村经纪人、农业企业经营管理人员、农业社会化服务人员和农村基层干部等。为保证国家 粮食安全，支持和鼓励所有务农农民注册学习。
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