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小孩子要从小培养集体荣誉感、爱国心等等，但是一般的教师在教学时往往把教学放在第一位，而时常忽略育人这一更重要的责任。德育一般在学校里作为一个独立的单元来进行，在升旗时、德育课上或者针对中国的一些传统节日进行教育，不过今天的听课我有了一点感触，真正的好老师要时时把学生的德育教育记在心上，在教学中体现出来。

曾经有机会在上海听过预初年级的英语课，上课的老师是今年刚刚引进的应届毕业生，上海师大的英语系学生，经过一年的实习应该也说磨练过了吧。上课内容是单元复习课，一上来就吩咐班上的6组学生（每排6-7个人，为一组），每个组自愿出一名学生上讲台上参加默写，之后再每组出一个人订正。对于这个活动我没有太多感想，认为是比较普通的教学活动。后面的教学内容不再赘述了，总体讲来不错，活动形式比较多，也在拼写和口语方面给了学生很多锻炼的机会，只是对“困难”学生关注不够。

课后，一个老教师对这节课的建议却给了我很大启发，也有了开始的感触。她说，分组不宜过多，可以两组并一组，但是要想真正发挥学生的集体荣誉感和让分组活动起到效果，可以采取这样的方法。事先规定好，每个派出的学生代表一个组，其默写的质量关系着整个组的荣誉。默写最差的那个组要给以惩罚：对其默写的内容抄写5遍等等。当然她举的只是一个例子，但是我却认为这是一个好方法。这样每个人都会在课前用功复习，因为她/他如果准备不好，会被全组的人埋怨；但是如果他/她写的很好，那就是一种荣誉感，也是自信感的升华。这样来讲，给了每个孩子一定的压力，有压力必然有动力，因此可以形成一种良性循环。

毕竟他们是小孩子，还留给教师们“哄+骗”的空间。每一堂普通的课，如果经过仔细地推敲都是大有文章可做的。关键就是看你是否有心去经营。我很赞赏周校长提出的，让每个备课组共同备课，这样教师们之间就是商讨、进步的过程，其分工也使每个人的工作量减少，给了教师们更多的时间去思考如何教学、如何提高教学质量。

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