[教育注重于知识培训还是人格培训]在我看来，如何把握你的立场，在提问方面，要注重教育的形式，教育的制度，培养的的手段。主要是通过知识来表现，来增加学生的学识，技能，教育的首要正是在于此。有学识，技能方才能改造社会...+阅读

一、教学中存在问题及原因分析1.虽然是进行项目化教学改革，但是由于各学校的教学硬件条件限制，以及专业任课教师水平限制，在实际课堂教学中存在教学方法单一的问题，“满堂灌”或“一问一答式”、“机械训练式”仍然是教学的主要形式。教学内容与学生的生活实际联系少，对学生缺乏吸引力，引不起学生的兴趣。2.专业理论和专业实训不能很好地结合，重理论教学轻技能的培养。

由于学校设备有限，有些应该开展的实训课没有开起来，导致学生的专业技能受到一定的影响。学生在学“发动机构造与维修”课程时，死记硬背，不能理解所学内容，学生普遍感到“专业技术知识”难学易忘，厌学心理普遍，靠死记硬背应付考试。虽然一些学校建立汽车发动机实训实验室，但在教学过程中发现学生对发动机零件的修理工艺、装配工艺及检测方法难以形成完整的认识。

学生在学完理论课程，进入汽车修理技能形成的实习教学阶段后，却因为专业理论知识已遗忘甚多，局限于模仿性的操作，无法触类旁通，形成系统的专业技能。教师教学手段较落后，不能灵活多变地使用教学媒体，信息化教学手段利用不够，导致课堂气氛不活跃，也不能多感官地让学生接受知识。师生沟通较少，不能及时调整和改进教学计划和方法。

二、解决方案——培养学生专业课程学习的能力以能力培养为核心，设计好“学习任务单”。首先，以职业岗位群的需要为依据制订培养方案，注重构建学生知识、能力、素质结构，着眼于专业能力的提高。其次，在面向岗位群的方向模块教学设置上，注重立足于汽车学科，找准汽车与相关专业工作模块方向的结合点，科学合理地设置方向课程。

在教学过程中，组织学生利用发动机总成实物、多媒体模拟、汽车仿真软件等学习资源开展小组合作、讨论探究式的自主学习，核心是学生，教师则升格为学生学习的设计者、指导者、帮助者和学习伙伴，教学内容转变为理论与实际相结合的一体化过程，从而达到理论指导实践、实践验证理论、提高学生能力的目的。帮助学生形成理解和记忆的良性循环，将学生的学习能力培养推到重要的位置。...

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