[将腰鼓投放在大班表演区域活动之中]【事件回顾】2019年12月18日上午9点50分，我们开启了一场腰鼓进区域的活动。我事先将腰鼓投放在大班表演区域活动之中，并且在墙面上进行了一些腰鼓文化的装饰，如：简单的执握方法...+阅读
活动描述：
因为是下雨天，所以只好在室内进行体育活动。因为花竿本身带有危险性，如果以不小心孩子之间碰一下，都有可能有疙瘩。但是不给幼儿花竿进行尝试，孩子就感受不到体育活动的快乐。于是毅然决定将现成的花竿和纸棒一起用上。
我将幼儿围成一个圆圈，安静之后，我一一给幼儿一根花竿，有些是根据他是否调皮，给予纸棒，有些则进行了初步的探视，想考验一下孩子是否能控制自己的行为。结果发现每一个孩子都管理好自己。等我全部发完花竿和纸棒，每一个孩子都认真地等待着。
接下来，我们利用花竿和纸棒进行了身体动作的准备。我们一共进行了上肢运动、下蹲运动，侧身运动，腹背运动，跳跃和整理运动。比起平时的热身运动，孩子们更加认真，或许是因为有了特殊的任务，他们更愿意去尝试具有挑战性的动作或者过程。
然后我问孩子花竿除了能带我们做动作外，还可以怎么玩，我出示了四根花竿，请几个孩子来探索。他们共探索了两种玩法，一种是连接成一根长花竿，左右行进跳。另一种是间隔放花竿，采用间隔跳的形式。当然肯定还有其他的玩法，如果在室外，那么肯定会让全部的孩子一起进行探索，但是因为是在室内，所以还需要考虑安全因素。于是我将幼儿分成若干小组，一组组来探索。有的幼儿将她摆成了图形，有的拼成了汉字，有的孩子意犹未尽，还想再探索出更多的玩法。不过因为时间关系，暂且要过渡到下一个环节。
跳花竿是本次活动的重点，所以掌握跳的方法非常重要。首先，我和一名幼儿扮演握竿者，请一名幼儿来跳，并进行语言的提示：分分合合，一一二二。孩子掌握得非常好，一会功夫就学会了，于是我进行了交换，由我来跳，其他两名幼儿来握花竿。在这个过程中，我发现孩子握花竿容易将手往上提，这样对跳竿者来说，难度肯定很大。于是，我请幼儿徒手练习握花竿和有节奏地摆放。并进行了分分合合的跳跃动作练习。最后请幼儿三人一组进行了跳花竿的尝试。
评价分析：
本来以为孩子们对这个活动以及涉及的动作肯定感到有难度，或者不喜欢，或者不能积极参与老师组织的活动，但是我的预测是错误的，不仅在开始部分孩子们非常愿意参与，管理好自己的一根花竿，一起做热身运动，而且在探索和尝试跳花竿的过程中，都表现出了积极参与的状态，这让我格外欣慰。给孩子充足的材料，让孩子在自由的空间里探索，发展自己的动作，这是体育活动带给我的启示。我由衷地想：因为在语言活动中，她对教师教学的组织语和教学回应要求更加，所以一不小心，会使课堂出现一种僵持和冷场，但是体育课基本不会，只怕不够平稳，就怕孩子会控制不住乱了纪律。不过，从这几次组织活动来看，我觉得材料对孩子参与体育活动非常重要。很多时候，孩子们依靠着材料进行着更快乐的活动。
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