[大学生怎样培养职业素质和能力]职业能力和职业素养的作用 当我们踏进大学校园的时候，我们每个大学生都应该进 行自己的职业生涯规划，在进行职业生涯规划时都应该把握 好所愿与所能的关系。所愿是我们想做的...+阅读

尝试“有效教学”模式已经一周了，三单基本形成，正在逐步改进。小组合作已初见成效，但最让我棘手的是学生的展示能力很差，整个有效课堂环节中，往往是在学生展示的时候卡壳。到六年级，学生的胆量、声音、语言都有一定基础，但是要想真正把小组讨论问题的结论在全班同学面前流畅条理地讲解展示出来，还是吃力的很，不规范、不清晰、不能辅以恰当的手势、板书、提醒同学的批注、补充、质疑等等。每每这个时候我就很着急，总是情不自禁地替学生讲解。学生也似乎喜欢听我的正确答案，积极地配合我，而台上发言的同学马上退缩到旁边，也听起来。无形中，我又成为课堂的主宰，学生依然不能成为主体。我很苦恼，这样下去，我的课堂怎么能实现有效呢？我怎么老是丢不掉老式教学的窠臼呢？

眼下最当紧的任务是培养学生的课堂展示能力，我想从以下几个方面着手。

一、在平时的课堂里尽量留给学生足够的时间尝试讲解，耐心纠正他们在姿态、声音、语言、衔接、指导、与组内成员和台下同学的配合方面的问题。（这样教学进度会很慢，但磨刀不误砍柴工，这方面的训练是必须的，急于教学进度只能使有效课堂流于表面形式。）

二、可以利用班会课、活动课、机动课等课时，设置学生感兴趣的话题，采用活泼多样的形式让学生自主展示，以此提高他们的展演能力。

三、初期阶段，班里展演的学生可能不多，教师要培养精英，最少每组一个，以点带面，带动全组全班。大可不必全面开花，人人展示。到中期就可以逐步培养二级梯队，到后期，能带动较差的学生主动发言就可以了。课堂展演的学生要分开层次，按任务的难易程度给不同层次的学生以锻炼表现的机会。

四、训练要有重点有倾向。小学语文高段课堂主要训练几个方面：字词讲解、主要内容概括、段落划分、难句解析、作者思想感情感悟、文章重点问题解答、板书展示、指导其他学生批注、听讲......

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