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一、情况分析
儿童经典绘本被公认为儿童早期阅读的最佳读物，以读图为主的儿童经典绘本阅读更具有直观性与形象性，符合儿童审美需要和心理特点，在长期阅读中，能潜移默化地激发儿童阅读兴趣，对儿童的思维、语言的发展、审美能力的提高有很大的作用。培养幼儿的综合素质，也是新课程的理念。
虽然上学期不是阅读课题的，但是在班级中开辟了阅读区，在日常生活中培养孩子的阅读习惯。从上学期幼儿的情况来看，他们很喜欢看书。在点心及午餐之后，孩子们陆续地去拿书本阅读。也许有些书本的内同他们还看不懂，但是有着很强烈的阅读兴趣。兴趣很高，但是习惯不好。书本损坏的较多，在还书时，也存在着乱摆放的现象。班级中的书本大多是一些小人书或者图画书，真正的绘本没有，缺少一些好的资源。
二、主要目标
1.创设良好的阅读环境，培养幼儿的阅读兴趣。
2.制定阅读规则，养成良好的阅读习惯。
3.爱护书本，学会合理摆放。
4.选择适合本班幼儿的绘本，有效利用绘本资源。
5.挖掘绘本中的社会资源，开展相关教学活动。
6.在绘本阅读中，培养幼儿谦让、合作、分享等社会技能。
三、具体措施
1.创设阅读区
选择合适的地方，创设班级阅读区、注意阅读区的环境要相对安静，可以在地上铺一些地垫，营造温馨的阅读环境。选择靠窗的地方，光线亮一点，有有利于幼儿开展阅读。
2.选择绘本资源
发动家长资源，收集一些绘本资源。选择一些适合小班阅读的绘本，特别是社会方面的。比如《逃家小兔》、《猜猜我有多爱你》等，一些偏重情感方面的。也可以选择蒲蒲兰系列绘本，画面简单，幼儿易于理解。
3.阅读规则制定
在阅读之前，和幼儿共同探讨制定规则，老师以图画的形式表现出来，张贴在阅读区。针对幼儿乱摆放的现象，可以在树上贴上相应的颜色标记，让幼儿根据颜色标记来.smtxjs.摆放。请一名幼儿负责阅读区，整理发放图书，养成幼儿爱护图书的好习惯。
4.开展绘本教学
选择适应的绘本，挖掘绘本中的社会资源，开展绘本教研活动。每次上完课后，做好反思工作，不断改进，在学期末形成案例。
5.进行观察记录
在绘本阅读过程中，老师关注孩子的阅读方式、阅读习惯、同伴之间的互动，并做好观察记录，形成个案报告。
6.多种阅读形式
结合家长开放活动、学校的阅读活动，开展多种形式的阅读。利用每周才艺表演的时间，可以请幼儿讲一讲故事。在小舞台的游戏中，可以请幼儿演一演故事，丰富阅读的形式。
7.发从家长资源
除了在学校开展阅读活动，积极引导家长在家中进行亲子阅读。整理一些适合小班幼儿的阅读书目，推荐家长阅读。邀请家长撰写阅读心得，在群里共享，激励家长工作。
通过制定上述计划，指导我们日常工作的开展。但是在绘本阅读研究方面，教师的理论知识还相对缺乏，我们将在这方面继续加强学习。通过课题组每月的理论学习，丰富自己的知识，也通过日常教学中的积累，不断加强实践能力。我们旨在通过自己的不断努力，让孩子们在阅读的海洋里不断汲取知识，不断成长。
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