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小学生常见病句类型小学生常见病句，可分为文理性病句和事理性病句两大类。 文理性病错指遣词造句方面的问题，主要有六种类型。 一.成分残缺。一句完整的话由主语部分和谓语部分组成（独词句、无主句和省略句除外），其中主语和谓语是句子的基本成分（谓语是及物动词，还包括宾语）。缺少了基本成分，意思就表达得不完整，句子就不能成立。

如： 听了劳模的报告，受到了很大的教育。（缺主语） 夏天到了，同学们都积极地卫生活动。（缺谓语） 《铁道游击队》描写了山东枣庄铁路工人在党的领导下武装起来。（缺宾语） 二.成分多余。由于对词义一知半解或追求华丽词藻，滥用乱用词语，使句中成分多余，意思重复，让人读起来感到罗嗦累赘，削弱了表达效果，成为病句。

如： 我们班的同学，在上课的时候，我们都能遵守纪律，认真听讲。（主语多余） 我今天真快乐、愉快。（谓语多余） 全校师生庆祝六一儿童节的到来。（宾语多余） 我因为经常锻炼，所以我的身体很健壮。（定语多余） 老师非常耐心地不厌其烦地讲解这道题。（补语多余） 三.成分错位。一般情况下，句子中各成分的位置是有规定的，其次序为：主语在前，谓语在后；谓语在前，宾语、补语在后；定语、状语在前，主语、谓语在后（倒装句例外）。

如下所示： （定语）主语‖（状语）谓语（补语）→（定语）宾语 如果把应在前面的放在后面，该在后面的提到前面，句子就不通顺。如： 在老师的帮助下，我们的学习成绩各科都提高了。（定语错放在状语位置上） 经过学习，同学们的普遍观念提高了。（状语错放在定语位置上） 两个新旧社会，真是鲜明的对比呀！（表数量的定语和表性质的定语位置颠倒） 四.搭配不当。

句子成分之间在意义关系上搭配不上，不合语言习惯。如： 王林的学习成绩大大增加。（主语谓语搭配不当） 我们学校掀起“争三好”活动。（谓语宾语搭配不当） 我们要严密遵守纪律。（状语宾语搭配不当） 搭配不当的另一种情况是用联合词组作为句子的成分时，如果考虑不周，就会出现顾此失彼的现象。如： 战士们冒着蒙蒙的细雨和泥泞的道路继续前进。

（“冒着”与联合词之一项不能搭配） 我们要继承和发扬老一辈的革命事业。（谓语之一项与“事业”不能搭配） 五.句式杂糅。前一句的意思未表达完又写下一句，将本来应分写两句的话混杂在一起，使意思含混不清。如： 我写完了今天的作业是组词和造句。 我们是生活在新社会的少年是多么幸福。 六.用词不当。这种类型的病错在小学生中比较普遍，可分为三种情况： 1.误用词性，用错词义。

由于对词性、词义及使用范围、感情色彩、适用对象等理解得不确切，造成词不达意，如： 我们要永远记忆老师对我们的关怀。（误用词性） 晚上，我俯瞰辽阔的天空，心潮起伏。（用错词义） 这学期，我们学校的操场又扩张了不少。（使用范围不对） 王磊担任班长以后，处心积虑也想把班级工作搞好。（贬义词褒用） 刘老师辛辛苦苦地教我们学习，人们都很爱护她。

（适用对象有误） 2.滥用代词，指代不明。如： 小红和小英是好朋友，她经常帮助她学习功课。 车上先下来一位老人，手里提着包，接着又下来一个男孩，八、九岁，后面还跟着一个年轻人，他叫了他一声，搀着他的手走了。 3.关系词语使用不当。 因为增强自己的体质，他一直坚持着体育锻炼。（误用） 徐进小学还没毕业，就顶着父亲上了班，所以很能干，也能吃苦。

（滥用） 不管困难很大，但是他毫不畏惧。（搭配不当） 不等大家到齐，就他一个人干起来了。（位置不对） 事理性病错指修辞逻辑方面的问题，主要有三种类型。 一.比喻不当。比喻的修辞效果取决于喻体的选择。喻体选择不当，会使人感到不合事理。如： 同学们都像小老虎那样，努力学习。 他的眼睛像探照灯一样亮。 小弟弟哭得可伤心了，眼泪像小河一样往下流。

二.自相矛盾。由于思想不严密，或词语选用不当，造成句意前后抵触。如： 他有时经常迟到。 没停的小雨，又下起来了。 上课的时候，我们全班每个同学都在认真地听讲，只有三四个同学在做小动作。 三.不合事理。因为对事物本身认识不准确，所以意思也表达得不清楚。有的描写不真实，违反事理。如： 抬头一看，呵，月圆如镜，繁星满天，这光明灿烂的夜景，使我产生了无穷的遐想。

除夕之夜，月光泻在地上，大地像镀了一层银。 房子很破，风从四面八方刮起来。 护士替我量了量体温，我问她怎么样，她回答说：“没有体温。”

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