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几天前，美国留学交换生群群主雅文妈妈给我分派了一项任务，在教育思想沙龙组织一次关于如何提高孩子认知力的讨论，目的在于帮助孩子在出国前具备一定的认知能力，能够不盲从，不钻牛角尖，又不自以为是。 我想，无论我们的孩子出不出国，或者什么时候出国，对于成长中的孩子来说，这都应该是他们必须具备的一项基本素养。确实值得我们家长深入探讨。 不过，雅文妈妈还是给我出来一个很大的难题。因为自己之前并没有真正思考过这个课题。接到雅文妈妈的任务以后，我脑海中首先跳出两个问题：什么是认知力？认识力是由哪些基本要素构成？我觉得，只有首先搞明白了这两个基本问题，然后才能回答，如何才能提高认知力？ 由于，我自己对什么是认知力还没有一个清晰的认识，所以，连忙查找资料和学习了一番。 什么是认知力 根据词条的解释，认知力（cognitive ability）是主观对非主观的事物的反映能力。 要理解什么是认知力，首先需要我们了解什么是认知。而认知是指人们通过一定的心理活动（如感觉、知觉、记忆、想象、思维和语言）获取知识、作出判断和选择的过程。 认知力实际上就是指一个人的认知能力。它是指人的大脑加工、储存和提取信息的能力。即人们对事物的构成、性能，以及与其他事情的关系、发展的动力、发展方向以及基本规律的把握能力。认知力越高，反映越接近事物的本质。 美国心理学家加涅认为人的认知能力包含有以下三种基本的认知活动能力：？？ 言语信息生成能力，即回答世界是什么的问题的能力；？？ 智慧能力，即回答为什么和怎么办的问题的能力；？？ 认知策略，即有意识地调节与监控自己的认知加工过程的能力。 构成认知能力的基本要素 关于认识力的构成，网上搜索到的资料十分繁杂，涉及了许多复杂的心理过程和心理学概念，让我感到一时半会儿很难解释清楚。于是，我根据自己的理解将这些复杂的心理过程和心理学概念整合起来，概括成三个基本要素：
1、知识和经验；
2、思维；
3、世界观和价值观。它们相互依存、相互作用共同形成了一个人的认知能力。 首先是知识和经验，知识和经验是一个人认知能力的基础。我们都知道，在面对我们已经学过或见过的事物和现象时所表现出来的认知能力，要远远高于我们在面对未知事物和现象时所表现出来的认知能力。一般来讲，一个人的知识积累越多，经验越丰富，其对各种社会和自然现象的认知能力也就越强。相对来讲，见多识广的人，对各种自然和社会现象，要比孤陋寡闻的人具有更强的认知能力。对于刚刚出生的孩子来说，他们的大脑既没有知识，也没有什么经验，几乎是一片空白，因而也就没有什么认知能力。正是不断累积的生活经验和知识让他们逐步形成了对这个世界和社会的认知能力。 但是，知识和经验只能够解决我们对那些已知的或过去曾经遇到过的事物和现象的认知问题，而无法解决我们对未知事物和现象的认知问题。当人们遇到不同的事物，或发生了些许变化的事物，如果仅仅依靠已有的知识和经验进行认知，往往会产生误解，这时就需要借助于思维来分析、辨别各种不同事物之间的差别和变化，判断各种事物和现象之间的联系，以及它们与自己之间的相互关系。 然而，由于世界和社会是复杂的，人们每时每刻遇到的事物和现象也是多种多样的。如果人们在面对这些似曾相识，又各不相同的事物和现象时，仅仅依靠过去的经验和知识就会产生误解，而凡事如果都需要启动思维，进行一番认真的比较和判断又太浪费时间。因此，人们通常都会通过思维将遇到的各种事物和现象，以及各种事物和现象之间的关系，这些事物和现象与自我之间的关系进行归纳、概括和总结，形成一些简单的原则、观点和信念，也就是形成自己的世界观和价值观，来简化自己对相同或相近事物和现象的认知过程，提高自己对这些事物的认知能力。 因此，我们可以将一个人的认知能力概括为一个人综合运用自己已有的知识、经验，思维和世界观、价值观对未知的事物和现象做出符合实际的认识和判断的能力。 如何提高孩子的认知能力 在了解了认知能力的基本构成以后，我们自然就会比较容易地找到帮助孩子提高认知能力的方法和途径。我想，这些方法和途径应该主要包括以下三个方面：
一、读万卷书、行千里路 既然，知识和经验是一个人认知能力的基础，那么，要提高孩子的认知力，首先是要扩大孩子们的知识积累，丰富他们的生活体验。 在中国目前以应试教育为主导的教育体制下，学校对孩子们课本知识的教育已经做到了精益求精。做为家长，我们所需要做的就是鼓励孩子在学好学校课本知识的同时，尽可能多的读一些课外书，多参加一些社团、课外和家庭劳务活动，多参加一些社会实践活动，多了解一些社会知识，多积累一些社会经验。概括起来就是：读万卷书、行千里路。从这个意义上讲，出国学习的经历对于提高孩子的认知力来说，应该具有十分重要的意义。
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