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情节描述：上几次描写的小男孩儿小凯，是一个行为习惯和动手能力较弱的孩子。在几个星期的接触下来，小凯也在慢慢地改变。他的慢慢转变，让我们老师也更有信心的来改变孩子的不足。从星期二开始，小凯吃饭的时候不再钻到桌子底下了，虽然吃饭还是有挑食，但是愿意用勺子吃了，虽然在其他小朋友一起出去玩的时候，还是不愿意主动的走过来排队，但是老师或是小朋友叫他，他愿意走过来，不用老师或是小朋友来请他一起来了，虽然睡觉的时候还是不会自己脱衣服裤子，但是愿意主动睡觉前去小便，主动脱鞋子，主动对老师说： 老师，你帮我拖一下衣服! 虽然和老师话还是不多，但是在班里，已经找到了自己的好朋友了。

评价分析：

小凯是一个比较内向的孩子，父母对他也是百般的爱护，在家里有什么不愿意做，家长也怕麻烦就帮孩子包办一切，就算小凯会做，也包办，在幼儿园老师不会只照顾到他一个人，所以在开学的前四个礼拜，小凯对幼儿园常规的生活有些不适宜，导致孩子与老师不愿意主动交流，不愿意主动参加集体活动，没有很好的自理能力，行为习惯也相对弱一些。

我觉得，孩子的这些改变，不仅仅是孩子在慢慢地适应了幼儿园集体生活，也有我们老师对他的不厌其烦，不放弃的关心和耐心，更有家长的配合。看到小凯的慢慢进步，虽然还是有很多的不足但是我们老师相信，下次再写小凯时，小凯一定会又进步了不少。

所思所悟：

老师对孩子的关爱，孩子虽然不会表达，但是他能感受到老师的好和关爱，我觉得调皮的孩子也好，像小凯这样内向腼腆的孩子也好，在老师的关心和家长的共同努力下，一定能有很大的进步的。

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