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阅读是培养语言交际能力的一种重要的方式，在阅读教学中重视语言知识的教学、培养学生语言意识是很重要的。阅读的作用不仅仅是为了获取信息，而是在获取的信息基础上，训练学生阅读能力、养成学生良好的阅读习惯、形成一定的阅读方法以及提高阅读理解水平。但是，文章是由词汇、句子和句群组成的，如果不理解词汇和句式，理解文章只能是空谈。如何进行阅读课中语言知识的教学, 是英语教师必须研究的一个重要课题。
在多媒体教学盛行的形势下, 英语语言知识课堂教学似乎变的有些机械：老师把文章中的重点知识点滴水不漏地做在PPT上，学生跟着老师边学边记笔记。一节课下来，学生书本上记得密密麻麻，但让他们自己总结，却很空洞，甚至无从下手。这样的知识点教学，学生似乎少了一些思考，少了一些灵性，少了一些创造，课堂气氛更不用说，基本上是老师一个人的课堂了。在倡导 以生为本，以学定教 的理念下，这种旧有的语言知识点教学模式肯定是要被淘汰的，它对学生的学习习惯，能力培养都极为不利。
我认为，在阅读课的语言知识点教学过程中，我们要注意以下几点：
1. 要正确区分语言点的重要性和次要性。
在一篇文章中，有些知识点是新授的，有些则是之前一直强调的。我认为，可以让学生自己来阅读课文，归纳他们知道的一些知识并自己通过造句，或是自己出练习来达到巩固的效果。对于一些新授的知识点，教师可以把文章中的例句单独拿出来，或是呈现一些相似的例句，让学生通过观察思考得出句型结构或单词用法。这样比起老师一味地讲解，效果会更好，学生也会记得更深。
2. 语言点的教学要贴近真实生活。在以往传统的教学中，教师过分关注语言形式的练习，学习语言知识点的目的就是为了应付考试，而忽视了语言在真实情境中的运用。教材中有许多内容是很贴近学生现实生活的，我们可以以情景法和交际法为教学理念，为学生创设真实情景，让学生尽可能在真实的情景中体会语言的魅力，自然地运用所学的语言知识点，让他们明白阅读文章中知识点的具体用法，激发他们的学习英语的积极性。
总之，我们在英语阅读课教学中应把握好对文章的理解和对语言知识点的运用，不能为了应付考试而机械的学习英语知识。我们的阅读课语言知识的教学必须在方法上有所创新，有所进步，以更有利于培养学生使用语言进行交际的能力。
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