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蒙氏理念渗透下的幼儿交往能力的实践研究
2009～2010年度第二学期阶段计划
娄东中心幼儿园 陈灵
一、情况分析
国际21世纪教育委员会主席在《论未来教育》中指出： 学会认知、学会做事、学会做人、学会共处 是未来教育的四大基础支柱。以上的 四个学会 都需要有良好的社会交往能力。自我国实施计划生育政策以来，独生子女的比例逐年攀升。社会的进步使他们的生活水平提高了，但同时也将这些小花朵们囚禁在了钢筋混泥土中。他们没有兄弟姐妹，生活中缺少了与同龄人之间的交往，只能和一些玩具说话、做游戏，他们常常以自我为中心，语言或非语言的交往技能薄弱。面对社会生存和发展的需要，培养幼儿良好的社会交往能力这一课题尤为重要。
教育要从娃娃抓起 ，在平时的教育教学活动中班上两位老师的方向、方法较为统一。观察发现：通过上学期结合子课题中社会性交往的教育后，本班幼儿表现出一定的交往合作的社会性。如：某区角游戏中，小A和小B看着图示，共同完成了一副难度较大的拼图。但在欣喜的同时也存在着许多常见的问题：小C在家中独自惯了，不愿意也不善于与他人交往，别人拉拉她便会大声叫喊。效D在家是 小皇帝 ，与别人相处时特别霸道，常常会抢别人的东西，与其发生冲突甚至伤害别人。在中班其他班级中也能发现这类似的情况，因此，我本学期将坚持不懈地加强对幼儿社会性能力的研究与探索，结合各年龄段幼儿的特定，针对 病因 开 处方 ，针对孩子 会说不会做 的现状，本学期着重突出 实践 的重要性。
二、阶段主要目标：
1. 经常保持积极而愉快的情绪，能主动地参与各项活动，有自信心。
2.学会与同伴友好交往与合作，初步学习如何处理与他人的冲突，学会谦让和分享。
3. 能努力做好力所能及地事，不怕困难，有初步的责任感。
4. 能够接受他人的观念和他人对自我的正确评价。
5. 理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。
三、具体措施：
三月份：
1. 参加课题例会，分析幼儿现状，收集资料，讨论本学期课题的重点。
2. 撰写本学期的课题计划，安排各项活动的开展时间和材料准备。
四月份：
1. 依托绘本，渗透蒙氏社会的教育理念，开展集体教育教学活动。
在集体教学活动中通过 集体阅读 、 看图讲述 、 情景表演 等多种教学手法以及在区角游戏中的延伸活动，让幼儿能了解、学习、内化绘本故事中所隐藏的社会性知识，从而掌握语言或非语言的社会性交往技能。如：人与人的交往技能、一些礼貌用语、一些美好的品质等等。
2.开展春游踏青的亲子活动，让幼儿在人群中学习同伴和长辈们的交往合作行为，学会用文明用语和别人交谈，懂得待人处事要有礼貌。五月份：
1. 结合中国传统的节日 端午节，请老一辈家长来园参与亲子活动，向幼儿讲述一些端午节简单的风俗习惯。开展包粽子活动，请奶奶们来园教孩子包粽子。这活动既能使幼儿了解中国古老悠久的文化，又能增进祖辈之间的情感交流。
2. 有针对地指导家长带孩子走出家门，走向社会。教师设计调查表，让家长在节日期间领孩子去广场、商场、超市等地玩耍、游戏，观察他们与其他孩子之间的交往情况。或是观察孩子与售货员的交流等，并且把活动情况以表格的形式反馈到幼儿园中。这样能让老师和家长都能了解到孩子现阶段的社会交往能力状况，从而 对症下药 。
六月份：
1. 围绕 蒙氏 社会 两个名词做一些提高孩子社会性交往方面的创意。如：利用家长资源做一些亲子间交流的物品，例如制作面具。家长和孩子可以选择一个故事，制作人物的面具和道具，并且参与到故事表演的活动中，作为迎 六一 的亲子活动。
2. 整理本学期课题的资料，撰写学期课题总结、上交课题研究活动中的记录资料、个案分析、随笔等。
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