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一般来说，形成孩子品性不良的原因往往不只是一个或几个，而是内外交错，学校、家庭、社会并举。因此，家长在分析孩子变差的原因时，必须从整体着眼，而不能只见局部。从整体着眼，就必须从受教育者（孩子自身）、教育者（家长、教师等）、环境（家庭、学校、社会环境）这三者去分析影响孩子的那些不利因素。只有这样，才能找出影响孩子的整体因素，才能使教育整体化。总之，整体化的方法，是教育品德不良孩子的一个原则。如教育思想品德行为和学习都较差的孩子，家长应当双管齐下（当然可以有重点），才能奏效。须知孩子的思想品德行为同学习之间是有必然联系的。单方面解决问题，由于另一方面的问题仍在起着消极的作用，结果问题仍不能获得彻底的解决。

抓住品行不良孩子发展的关键时期进行教育。一般来说，孩子的不良品质的发展过程经历三个阶段。第一阶段是萌芽阶段，即问题行为产生的阶段。第二阶段是扩展阶段，即问题行为形成的阶段。第三阶段是严重发展阶段，即构成犯罪阶段。小学孩子一般处于第一、二两个阶段。为了防止孩子向严重阶段发展，关键在于要把孩子的不良品质消灭在萌芽阶段，这是一个关键时期，错过这个关键时期，就会给日后教育增加更大的困难。其次，这类孩子的身心发展，智能发展也有一些转折的关键时期，在教育中家长务必抓住这些关键期教育孩子。

不良品德孩子的心理矛盾主要有：自尊心与自卑心的矛盾。他们既不允许被别人嘲笑，侮辱，又看不起自己。好胜心与不能取胜的矛盾。象其它孩子一样，他们也有一定的好胜心，但由于素质较差，只能处于落后地位。上进心与意志薄弱的矛盾。他们有时也想积极改正自身的缺点，做个讲文明的孩子，但由于意志薄弱，这种动机只能停留在思想上。合理需要与得不到满足的矛盾。他们也向往做个好孩子但往往不能为其它好孩子信任，因而只能同差孩子交往。独立自主的需要与家长严加管教的矛盾。孩子在成长的过程中其独立自主性不断增强，但由于他们品德不良或成绩落后，家长管教一般较严，这就容易激起他们的反感和反抗。家长要正确处理孩子的这些矛盾，要善于发挥孩子心理中的积极因素。如果以表扬为主；要及时肯定孩子的每一细小进步；要热情满足孩子正当的要求；在教育中要把严和爱结合起来。

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