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许晴【目标预设】
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、理解诗句意思，想象古诗所描绘的景象，感受半亩方塘的美丽景色，明白活水对于方塘的重要性。
3、了解哲理诗，并能联系生活学以致用哲理诗。
【重点难点】
重点：理解诗句的意思，感受半亩方塘的美丽景色，明白源头活水的重要性。
难点：了解哲理诗，并能联系生活学以致用哲理诗。
一、 古诗分类，导入新课
同学们，在中华几千年的历史长河中，人才辈出，留下了很多脍炙人口的诗篇。我们也积累了不少的诗篇，那你能不能根据提示以下诗句进行合理的分类呢？
写景诗 送别诗 边塞诗 哲理诗
飞流直下三千尺，疑是银河落九天
两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天
桃花潭水深千尺, 不及汪伦送我情
洛阳亲友如相问, 一片冰心在玉壶
醉卧沙场君莫笑, 古来征战几人回
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山
不识庐山真面目，只缘身在此山中
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
今天，我们要学习一首新的哲理诗《观书有感》，请大家自由地读一读这首诗，要求读通读顺。
二、 学习《观书有感》
1、请同学朗读古诗，教师正音 朱熹（xī） 徘徊（p i hu i）为（w i）
2、再读古诗，要求读出节奏和停顿
半亩方塘/一鉴开，天光云影/共徘徊。问渠那得/清如许?为有源头/活水来。
3、同学们，这首诗诗意浅显。请大家结合注释，自己试着说说这首诗的大意，也可以同桌交流。
鉴：镜子 徘徊：来回移动
4、学生尝试着说诗的大意。
预设：半亩方塘一鉴开：半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前。
天光云影共徘徊：天空的光彩和浮云的影子都在镜子中一起移动。
问渠那得清如许：要问为何那方塘的水会这样清澈呢？
为有源头活水来：是因为那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水啊.
5、再读古诗，品味诗句画面
（1）读一读诗的一二两句，体会一下：作者看到了什么景象？
预设：学生们从诗句意思出发，说出诗中蕴含的画面，教师要做适当引导，让孩子们感受池塘水的清澈，明亮，干净。
（2）读诗的三四两句，引导学生探究为何水会如此清澈？
6、抛出文不对题的困惑，让学生思考：池塘的水和读书究竟有何联系？《观塘有感》不是更贴切吗？
教师：我觉得这首诗有点文不对题，你看，诗中明明写的是池塘的水，可是，诗的题目却是《观书有感》，那么，你们想一想，这池塘的水和读书究竟有怎么样的联系？
预设：学生通过思考水和读书的关系，明白朱熹写本诗的目的：池塘和活水是为了说明读书的道理
三、 拓展学习其他哲理诗。
1、 同学们，通过刚才的学习，我们可以总结出学习哲理诗四步法：读诗文 解诗意 悟诗境 明诗理。下面请同学们根据刚才总结的学习方法，自读《观书有感》其二，借助注释和译文，说说从这首诗中你领悟到的读书道理。
《 观书有感》其二
昨夜江边春水生，艨艟（m ng chōng）巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，此日中流自在行。
2、多媒体出示哲理诗句，让学生自读诗句，说说从中悟到什么道理
《登鹳雀楼》欲穷千里目，更上一层楼
《酬乐天扬州初逢席上见赠》沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春
《冬夜读书示子聿》纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
《游山西村》山重水复疑无路，柳暗花明又一村
《望岳》会当凌绝顶，一览众山小
《题西林壁》不识庐山真面目，只缘身在此山中
《己亥杂诗》落红不是无情物，化作春泥更护花
《劝学诗》黑发不知勤学早，白首方悔读书迟
《无题》春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
3、根据以上诗句，联系生活实际，学以致用
当一位同学遇到困难，一蹶不振，自暴自弃的时候，我们不妨送上?
预设：山重水复疑无路，柳暗花明又一村
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春
当一位同学学习不努力，成天得过且过，我们可以送上？
预设：少壮不努力，老大徒伤悲
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟
当我送贺卡给老师，我们不妨写上?
预设：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
落红不是无情物，化作春泥更护花
我们会在新买的书籍或者新买的日记本的扉页上写下自己最喜欢的诗行，勉励自己，你可能会写？
预设：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟
会当凌绝顶，一览众山小
教师总结：今天我们学习了哲理诗，在学习过程中明白了许多道理，希望同学们以后能经常在生活中用这些经典诗句。今天的课就到这里。
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