[心理健康专业发展目标及三年工作规划]自身优势具有较强理论知识。有亲和力，具备心理教师有爱心、耐心等特质，善于倾听，善于捕捉学生的心理，喜欢做学生的朋友。具有主动科研精神。能够在教学中发现问题、思考问题，并进...+阅读

班主任是班级工作的组织者，是班级建设的指导者，是学生身心健康成长的引领者。班主任的心理素质、教育方式、敬业精神、自身的学识修养、行为习惯等等都是影响班级学生的身心健康。

作为班主任，我面对的是特殊的学生，他们是折翼的天使，在日常生活中，学生们有时因天气不好就故意闹脾气不上课、有时因为没有吃好早饭、没有睡好觉就哭闹，也有学生不适应学校生活就会故意发脾气等等，面对这些情况，培养学生良好的身心健康显的更为重要。首先与学生家长进行沟通，学生身体不舒服之外都要来学校来上课，在班级中，每天利用晨会时间，给学生讲讲故事、看视频《弟子规》、做游戏和打扫教室，从故事、视频等活动中激发学生对课堂的喜爱，能够开开心心的上学。让学生学习打扫教室，并根据学生的表现进行相对应的表扬和奖励，培养学生勤劳动的好习惯。但我印象最深的是有一次值班，我班上的学生跟我说，老师，上课的时候能不能不要凶。我听完之后，非常震惊，意识到在教育教学中，教师的言行都会影响学生的身心，于是在之后的教学中，不断改进自己的教学方式，在课堂中引导学生学会说： 我是这样想的 ，培养学生的语言表达能力。

同时善于发现学生的长处，借助图书角、班会课等活动帮助学生找出突破口，指导他们，让学生积极参加集体活动，让他们看到希望，从而增强自信，只有这样，才能使这些学生战胜自己的心理，塑造健康积极向上的完美人格。

在处理学生平时生活和学习中产生的心理问题过程中，要正确引导，针对学生心理问题，依据同情况不同对待，找出学生心理障碍的原因，不能一概而论，否则，花再多的时间的精力也是徒劳的。当然，在解决心理问题时，也要善于等待、坚持不懈，因为他们是特殊的群体，需要花较多的时间来帮助他们。我们还需要努力做到：表扬、批评适度，减轻学生的压力，培养学生正确认识自己，认识别人的能力。

总之，对学生心理健康教育应是全方位、多角度的，只有对学生进行心理健康综合教育，才能有效维持学生心理健康，提高学生心理素质和综合素质，逐步达到学会学习、学会生活，学会做人的目的。

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