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有些规模小的农村初中，信息技术专任教师甚至只有一人，因此，可以促进教师专业成长的教研活动，如集体备课、听课、议课等，形同虚设，校本教研成为“一个人”的“孤独教研”，久而久之，教师得不到成长，他们的课堂得不到成长，他们的学生更得不到成长！ 2 具体案例 下面以平望片为例，具体说明农村初中如何开展信息技术联片教研活动。
2.1 活动准备 1）定时间：虽然期初已制订了大致的活动时间，但组长仍应及时与教研员及视导片片长取得联系，根据目前全市及视导片的中心工作做时间上的微调，以便能保证更多的教师参加活动。 2）定地点：基本按照轮流制原则，在视导片各校分别展开活动，片长在片期初计划中作统一规划，在活动前，由教研员或片长出面，与活动校校长再次明确活动的时间与地点，以确保联片教研顺利开展。
3）定主题：每次活动必须有明确的主题，才能确保活动的质量。主题可根据全市的中心主题确定，也可以按照上次活动中发现的共性问题而定，如课堂观察之如何设置课堂提问、Moodle平台的使用、电子白板的应用等。 4）定人员：除参加活动的人员确定外，最主要是落实开课的教师，一般每次活动安排两节课，一节为骨干教师示范课，一节为青年教师公开课，骨干教师引领，青年教师迅速成长，双方互相促进。
5）定内容：开课内容根据实时进度，可以同题异构；也可异题同构；可以安排初一必修课程，也可一节初一的必修课一节初二的VB选修课。每学期两次的联片教研活动在安排内容时，注意穿插进行，这样听课教师的收获会更大。 2.2 规划流程 联片教研的流程规划，决定了联片教研的质量，最初采用“开课—听课—评课”模式，这种模式开展活动简单、快捷，开课教师经过紧张的准备与实践，收获较大，但评课往往走过场，因为评课的教师可能因为对开课的内容不太熟悉或没有经过仔细的思考与研究等原因，把听课当作一次简单的活动，过了也就忘了，对大部分教师的促进不大。
2.3 及时通知 活动的时间、地点、主题、人员和内容确定后，根据规划的流程，由信息技术组长拟定正式通知，通过多渠道多种方式，务必通知到每一位教师，以便他们做到心中有数并提前做好相关的准备工作，如知晓本次活动的主题，熟悉开课的内容，每位不开课的教师也必须根据两节课任选一节做好备课工作并打印好教案等。
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