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上课爱动的孩子容易注意力不集中，而影响听课效果。这里的关键是设法提高孩子们的注意力，而不仅仅是让他们保持安静，因为安静不等于精神集中。
作为教师要了解的是，不同学生对不同事情的注意力是完全不同的。一些人比较喜欢学习和听讲，另一些则更向往篮球场上的激越，还有一些老想着去野外探秘，这些都是及其正常的。对于上课而言，有的人能够整堂课保持精神集中，有的人只能保持一小会，开会儿小差后又专心一会，还有少数孩子根本无法集中注意力。所以先得分辨孩子们分别属于哪种情况，再去因人而异地处理。
开小差多半属于间歇性发作，经常开小差的孩子并不是不能集中注意力，而是他们没有掌握听课的要领，没有形成良好的听课习惯。教师有必要帮助他们养成良好的听课习惯，譬如每节课都事先设定一个任务，可以小组或个人为单位，让孩子们提前准备。课堂上尽量让每个人都有机会展示自己，并且加强孩子之间的互动，让他们就某个话题进行讨论、辩论。要善于利用孩子的自尊心、荣誉感，引导他们在课堂上做出出色表现，而不要只顾自己填鸭。
从教学法方面，教师应当从教学内容上激发孩子的兴趣，讲课内容形象化，多以身边事举例。在教学形式上，可以使用些道具和幻灯片，做做小游戏和现场演练（课堂练习），讲课时冷不丁提问，制造活泼的课堂氛围等。笔者读中学时遇到过几位有名的教师，其实他们上起课来都蛮喜欢搞怪的，上他们的课一点都不乏味，至今印象深刻。可见善于改变，保持教学从内容到形式的新鲜感有多重要。
但是还有一部分孩子，始终无法集中哪怕一分钟注意力，对他们该怎么办呢？这分为几种情况：
1、生活中遇到了某些状况，如父母吵架，受到社会上人惊吓，受某些不良信息影响等。
2、身体、体质出现了问题，如睡眠不足，特别是长期睡眠不足，还有就是营养不良。
3、出现某种心理问题，导致对学习、学校、班集体和整个环境产生厌恶情绪。
4、儿童多动症，或智商和精神方面因素。
对于第一种情况，在找到问题的症结后，应当联合孩子父母和社会力量来保证学习没有后顾之忧。第二种情况，要帮助孩子家庭建立科学养育的观念，有病治病，没病预防。第三种情况，要分析孩子产生心理问题的原因，看能不能通过调整教学设置加以改善，比如一个孩子被所在班级排斥着，那他有心思好好上课就奇怪了，这时老师切不可火上浇油，而是要做所有同学的工作，要让他们学会爱护、接纳其他人（这对他们一生都很重要）。原因消除了，结果自然就改变了。第四种情况，智商和精神不正常的应是极个别，因为若是达不到一定智商或有精神疾病，孩子也不可能进入学校学习。需要认真对待的是儿童多动症。
儿童多动症的患病率一般在5%左右，以小学低年级和幼儿园同学居多，小学高年级同学次之。儿童多动症的发病机理跟家族遗传、孕产期母血病变、神经系统生化失调，以及脑部损伤等因素有关。对于较小的孩子可以采用行为矫正的方法治疗，对于较大的孩子宜采取药物治疗，常见的药物有利他林等。多数经过治疗的孩子在成年后不会有后遗症。
总之，对任何孩子都不要轻易放弃，要用爱心、耐心和精心引导他们享受美好的孩提时代学习生活。这是每位教师的责任。
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