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为了进一步提高小学生课外阅读水平和写作水平，今天我们观看了由教培研中心统一组织的 小学生写作指导专题视频直播讲座 。三个讲座分别是实验小学沈芳老师的《乘着想象的翅膀飞翔》、吴宏英老师的《写作路上》和城一小施彩萍老师的《读写互动，改作互补》。
小学生普遍害怕写作、不会写作是现今存在的普遍现象，这一现象在我们农村小学更是特别突出。就以我教的班级为例，他们已升入五年级，一个班中四十三人，平时写作能做到围绕主题，表达明确，语言通顺的同学，不足三分之一。平时阅读量的不足，使得我们的学生往往不具备丰富的语言词汇，缺乏想象空间，语言文字的运用能力十分薄弱。所以如何才能更有效地指导小学生写作是我们现在必须要思考、要实践的。
三位老师的讲座不仅有专业的理论知识引导，也有生动的实践经验指导。
沈芳老师告诉我们，指导学生写作，激发他们的想象力十分重要，要进行大量课外阅读，为编写故事夯实根基。
吴老师以她们班一个学生张一清的故事为例，告诉我们培养学生的写作能力要提倡勤阅读、善观察、常练习、多交流。 勤阅读 告诉我们，大量的阅读能丰富学生的词汇量，让学生在日积月累中做到美语 聚沙成塔 ； 善观察 告诉我们，学生写作的素材在于平时的积累，要引导学生注意观察生活中的点滴； 常练习 告诉我们，学生写作能力的培养也离不开平时不断地写作练习，只有通过不断地写作练习才能做到 厚积薄发 ； 多交流 告诉我们， 言为心声 ，每一篇习作其实都是每一个人的心声，所以在培养学生的习作能力时，我们也不应忽视他们写作的成就感，经常性的在学生中交流他们的优秀习作，让他们 分享成功 ，才能激发他们不竭的创作愿望。
施老师的写作指导侧重点与前两位老师不同，她更关注的是学生写作技巧方面的指导。她告诉我们要提高学生的写作能力少不了平时大量的课外阅读，但同时也要加强对学生写作能力的锻炼。她提倡从读学写，读写结合。即提倡在阅读中学习文章的结构和表达方法；在课文学习中提倡联系课文，仿中求创；在朗读背诵中，培养语感。
而我在平日的教学工作中也常常这样要求学生。我认为语文能力的提高首先应注重培养学生的语感。所以，课本中或平时练习中如果碰到美文我都会要求学生背诵。前几日刚学完《黄果树瀑布》，虽然这篇课文并不要求全文背诵，但我认为这是一篇文质兼美的散文，而且文中的动词运用十分独特，所以我也要求学生全文背诵。古人云 熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟 就是告诉我们阅读积累在语言创作中的重要。
其实在我们强调生本课堂的今天，我们看到的课堂是热闹的， 我认为 、 我补充 学生们的精彩发言成就课堂上的一个个亮点。但静下心来想想，我们似乎又忽视了什么，热闹的课堂少了学生安安静静练字的那十分钟，热闹的课堂学生说得很多，却写得很少。其实，阅读在于积累，写作也需要积累。让学生把想说的用文字记录下来，不是既锻炼了他们的思考力，也锻炼了他们的语言表达能力吗？不正是事半功倍吗？
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