[现代化、社会化的“化”字如何译]现代化、社会化的“化”字如何译？ “化”字之难译（华南师范大学郑世炳供稿） 汉语以“化”结尾的词很多。这类词往往表示一种变化。英语中也有类似的词，其结尾特征就是一个-ize。...+阅读
上周三直塘小学接受苏州市教育现代化小学验收，我全程陪同专家验收，收获颇多。这次来直塘小学验收共有五位专家，组长是数学特级教师吴金根。吴金根老师是木渎中心小学的校长，对他我一直是怀着敬重之情。先前我在城一小做校长时曾经邀请他到学校上过数学示范课，刚到实验小学时我带年级组长去他的学校学习考察过，去年又跟随他到吴江的学校去验收，知道他每周要给教师赠送一些心语。只有内涵丰富、有思想的人才能做到经常给人以启发和指点。总之，我很佩服他的为人和学识。
1月6日，虽然气温偏低，但是阳光明媚，这对直塘小学来说是个好兆头，预示着前景同样明媚灿烂。一到学校，就是听周培亚校长的汇报。周校长的汇报思路清晰，重点突出。我注视着五位专家的神情，显然专家对周校长的汇报是满意的。第一课，有的专家看资料，有的专家访谈中层干部。专家并不回避我在场，有位专家问教导主任，你是如何找到科研和教研的结合点？学校的主课题是什么？主课题如何统领学校发展的？这几年教科研的成果体现在哪里？我不停地在寻找答案，我仔细倾听着专家和老师的对话。对话显示，农村学校的教学科研工作确实有待于提高，青年干部对自己的岗位要正确定位，对岗位有的专业知识必须要加强学习，对一些科研的制度不能停留在纸面上。教育局领导让实验小学托管的时候曾冷静地告诉我，教学六认真和一些常规工作一定要抓好，科研是第二步要走的路。看来，领导对城乡在内涵建设上的差距显然是清楚的。我想，下次共同体研究学习的时候应该改变一些研究方式，农村学校的科研骨干的培养应该放在更加突出的位置。
第二课我陪吴金根老师听了一节科学课，吴特级和我说了一句话。 如果多给学生去回答就好了。 课堂，光有好的设计环节是远远不够的，教师需要多关注学生、关注学生课堂生成的资源、关注生生之间的互动。
第三课，听的是美术课。我对刘剑教师的课堂是非常满意的，这位老师有三大优势：一是美术基本功扎实，二是教学基本功也不错语言简洁明了，提问、追问设计循循善诱，三是教师对教学有一种情趣，教室的布置有创意。我自信地认为刘老师的课专家一定打为优秀等次。
中午，专家开了一个家长座谈会，做了二十份调查问卷。看看家长的穿着，也没看出和城里的家长有明显的差异，拿上来的问卷，竟然有个别家长是不会写字的半文盲。吴特级说，可以把提高农村学校家庭教育水平作为家长学校的重点工作去研究可能很有价值。是的，这个问题我在落实科学发展观教师座谈会上提起过，吴特的建议是个金点子。南京行知学校的校长就是通过家长素质来改变和影响孩子的，已经有成功的案例供我们借鉴。
下午，专家对四年级语文、五年级数学进行了调研，成绩不错！语文合格率100%，数学的合格率也高达92%，对于一所吸纳42%的外地民工子女的学校能够有这么高的合格率显然是化了不少工夫，这是值得肯定的。质量是学校办学的生命，成绩是质量的一个显性指标。
陪了专家整整一天，我觉得时间过得特别快。我欣喜地看到直塘小学面貌发生了翻天覆地的变化，师生的精神面貌振奋，教育质量和管理水平快速进步。回家的路上，我一直在想我这一天的价值到底在哪里？我更加了解了农村学校教师的工作现状、农村学校发展的优势和不足，也更加清醒地认识到文化融合共同体建设的着力点在哪里。和专家近距离接触，也折射出何谓专家，短时间内如何去评判一所学校的闪光点和不足之处，了解一所学校的文化，这很难，需要独特的眼光去解读。学校靠什么改变，归根结底要考文化引领，周校长身带着实验小学草根文化的烙印，她给直塘小学影响力是不可低估的，我也越来越清晰地感受到文化治校的重要性。
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