[文化视野中的小学数学教育实践与思索]江苏省启东市教育局教研室 蔡宏圣 文化，是一个使用十分普遍而又没有公认定义的概念。我们在此把“文化”界定为人类一切物质和精神的历史沉淀，其中的核心是观念、信仰、价值和...+阅读
在各个教育论坛闲逛，看到一个记录了国外幼儿园体育活动的帖子，其中有一个体育活动叫《小木工》。因这个名字而点击进去时想着，孩子如何做 木工 ，想来是一些替代、模仿之类的动作吧。
带着一些好奇细看，这个活动的产生于一位教师将一些三夹板、各种形状的木片装入纸箱，放在幼儿容易看见的地方，然后任凭孩子自己发现和摆弄。刚开始幼儿将这些木板、木片当大中型积木玩，玩的过程中，有孩子想到要把这些木片做成一些东西。要制作成东西，就要固定木片，由此孩子们产生了 用钉子钉起来！ 的念头。于是，教师就设计了 小木工 这样一个活动。看到这里我想，如果是我们呢？孩子想到要用钉子连接木片，我们大多数老师都会劝说孩子们换其他安全些的方法来代替钉子完成连接吧。然而，显然这位教师没有过多担心这方面的问题，而是为孩子提供了充裕的材料，来迎合孩子们的兴趣，组织了这样一个体育活动。
我越发有兴趣地了解这个活动的流程。活动的目标为：1.将各种形状的木片组合成自己喜欢的东西。2.了解多种连接方法：用钉子钉，用胶带贴，用木工胶粘，等等。3.用力、有节奏地用锤子敲打钉子。4.按不同距离将钉子钉在木板上，组合成各种有趣的图案。活动中，教师先让幼儿将长短、厚薄、大小不一的木片分别放在几只大纸箱里。再将这些纸箱放在活动室中间。教师的意图很明显，当幼儿将大小、厚薄、长短、形状不一的木片分门别类放入纸箱时，他们已经在思考用这些木片可以组合成什么东西。随之，教师将大小、长短不一的钉子以及铁锤、起子、锯子、木工胶、绳子、毛线、绘画用具等准备好，放在一张桌子上。
另有两张桌子专门供幼儿钉钉子。活动中教师明确了几个注意事项：钉子不能含在嘴里。钉子要牢牢地拿在手里。使用锤子的方法要正确。用起子拔钉子时，不要让钉子飞起来。要让幼儿根据木片的厚薄选择长短不同的钉子。如果用钉子无法连接厚木片，就要使用木工胶。
看到这样一个体育活动，我脑海里的转着的一个念头是： 这也太不安全了吧！ 我们平时总是尽量避免让孩子碰尖利的东西，钉子、锤子更是禁止孩子自己取用，而今天看到的这个活动却是交给孩子们这样一个任务，让他们自己取用钉子等木工材料，将木片进行连接。而且连接的要求也不是单一固定的，用钉子钉、木工胶粘合、绳子捆绑等，让孩子们自己选择方法去达到 连接 的结果。甚至 连接 也不是这个体育活动的唯一目的，老师在活动中还引导孩子们用钉子在木板上钉各种有趣的图案，将一个以技能练习为主的体育活动融入了 装饰设计 的因素，使得幼儿的木工作业更增添了艺术的内涵。
看完这个活动，我不免有些震动。这样一则活动不一定适合我们的孩子，但确实让幼儿在游戏中进行着学习，重视了幼儿的情感体验、操作与实践以及经验的积累。孩子们在这个体育活动中，学习着基本技能，这些技能来自他们的现实生活，对孩子们来说是宝贵经验的积累。我们在选择幼儿体育活动的内容时，也该做到切合幼儿的兴趣与发展，让孩子在游戏中的所学成为他们一生财富的积累。
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