[将腰鼓投放在大班表演区域活动之中]【事件回顾】2019年12月18日上午9点50分，我们开启了一场腰鼓进区域的活动。我事先将腰鼓投放在大班表演区域活动之中，并且在墙面上进行了一些腰鼓文化的装饰，如：简单的执握方法...+阅读
一个学期的时光，在转眼间如划破天际的流星，在时间的长河中慢慢不见了踪影。纵然如此，依旧会留下一道痕迹，正如我们班的孩子一样，他们的成长也见证了我们师生共同走过的一段足迹。看着孩子们一张张活泼纯真的笑脸，我们老师的心理由衷地感到欣慰。而回顾这学期的教育历程，我们记忆犹新。为了更好的促进以后的工作，下面以民主和创新两大点进行总结。
一、民主
班级是一个小社会，它包含着教学和教学以外方方面面的内容。在倡导民主教育的今天，和谐民主的班级创设需要从不同的方面去努力，我们努力创设 民主的班级 ，三位保教人员和谐共处，班里的孩子都能自主管理。
（一）三位一体，创和谐氛围
班级中的管理者
(三位保教人员)是一个整体，三人相处融洽，工作上互帮互助，思想上经常进行交流，生活上互相关心是管理好班级的最基本条件。无论是从学期开始的计划制定、还是每周的班级会议，我和副班主任冯老师，保育老师蒋老师总是一起商定，每个人积极充分发表自己的意见建议与想法，使班级三位保教人员在工作中始终保持一致性和一贯性。如在班务计划的制定上，生活保育征求蒋老师的建议，如对孩子生活自理能力进行分阶段的培养，在日常活动中的护理(如幼儿衣服的叠放如何更适合)。又如轻器械操的器械选择制作就听取经验丰富的冯老师的意见，采纳冯老师做彩球棒的意见，颜色鲜艳靓丽、操作方便的彩球棒无疑是校园里早操时间的一大亮点。三个人拧成一股绳，心朝一处使，让班级工作朝着越来越好的方向发展。
（二）自主管理，树主人意识
1、合理规范，自主参与
新《纲要》中明确指出必须建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。因此在班级常规的制定上我们在尊重幼儿，因势利导的基础上，让孩子充分参与规则的制定并因人而异，合理规范。
首先，相信我们班孩子的能力，并让孩子充分参与班级规则的制定，如 用餐 、 午睡 、 值日生公约 等。
值日生公约
新的学期开始了，挂在墙上崭新的值日生工作牌吸引了幼儿的注意力。孩子们对值日生的工作渐渐产生了兴趣，都争着想当值日生，以至于幼儿每天都要花一定的时间解决值日生工作牌的归属问题。问题的出现，我没有急于地为孩子们制定值日生的规则，而是请他们一起商讨解决。我抛出了 值日生谁来当?怎么当? 的问题。孩子们进行着激烈的讨论，最后达成的共识是按照单双周来轮，每天4个小值日。接着我又抛出了 值日生做些什么工作? 的问题，孩子们又展开了积极的讨论。在人人参与的你一言我一语中孩子们最后确定了值日生的六大公约：自然角管理;天气预报管理;喝水、洗手监督;物品管理;午餐助手;喝水杯摆放。在该如何呈现值日生的职责上孩子们一致认为用画画的形式比较好，大家一看就明白了。于是孩子们一起来兴致勃勃地画值日生的六大职责。这么多的作品该如何选择，在商议后先由老师进行初步删选，有10幅作品供幼儿投票选举，在民主选举下鑫悦小朋友的作品成为了值日生公约张贴在教室内。在以后的日子里，孩子们遵守着值日生公约，认认真真地工作着。
其次、关注个别差异，合理规范。除了大家遵守的共同的内容外，还针对每位幼儿的实际状况，又与幼儿一起分别对个别规范进行了变通，如在 用餐 规定上，吃的慢的幼儿像皓皓、怀瑾总是得不到金花，容易产生挫败感而提不起积极性。于是针对幼儿用餐速度快慢，饭量大小的差异，进行调整。对用餐速度快、用餐整洁的幼儿我们提出自己用完餐后，帮助监督用餐开小差的幼儿或做小老师帮助用餐能力弱的幼儿。对用餐速度慢的幼儿我们提出专心吃饭，争取每天减少用餐时间，有了进步就给记录下来，并给予及时的表扬。
2、餐后活动，自主管理
幼儿对自由与自主的渴望是非常强烈的，自主的空间里他们能宣泄情绪，表达意愿。给予幼儿自主空间的拓展，能让幼儿在自主管理上凸显不同的个性。因此在每天的餐后，我们让幼儿自主。
每天餐后活动是幼儿最开怀的时候：有的孩子拿着各种各样的玩具研究不同的玩法;有的孩子拿起蜡笔去美术区完成还未完成的作品。爱讲话的孩子在一旁与同伴开心地聊着天;爱运动的孩子会乘着这个时间去运动区运动一下;爱看书的孩子在一边翻看着图书 虽然所有的一切在外人看来会是一片闹哄哄的景象，但对于孩子来说，这是锻炼自主、自理的机会。我班在有序自由的氛围中幼儿获得了自主能力的极大发展，从事事寻求帮助到独立地解决问题;从关注自己到考虑同伴的需求;从独自游戏到结伴游戏，孩子的能力在自主探索中获得了非常大的变化。
二、创新
我们的班级工作需要与时俱进，需要不断创新，才能跟上时代的步伐。唯有创新才能使班级管理各方面向着理想的目标前进。一学期来我们创新班级工作与家长工作，收获满满。
（一）教育教学新方式
1、课堂行为习惯记录表
习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。 幼儿学习习惯的培养非常地重要。特别是大班的幼儿接下来就要升入小学，有了良好的学习习惯，就可以轻松快捷地学好知识。反之，不仅学生学习的负担，而且有损于健康。古今中外的教育学家、心理学家都非常重视学习习惯的培养。在学期中，当发现幼儿上课的学习习惯不稳定时，我们保教人员开班务会议，商讨对策，幼儿课堂行为习惯表应运而生。幼儿课堂行为习惯表分为上课专心听不游离、积极回答问题和不插话抢答三方面，每天根据幼儿的表现打五角星或三角形，能得三颗五角星的就能得到一朵大金花，促使幼儿在直观上感知并改进。冯老师建议让家长也参与进来和老师一起合作帮助幼儿养成良好的学习习惯。我们允诺得金花最多的前五位孩子可以在学期末得到老师的神秘礼物。幼儿在双项促动下上课的行为习惯有很大的改善。
2、班级画册
孩子喜欢画画，每次餐后孩子都要求画画。由此带来了一个问题是当墙上也贴不下时该如何展示孩子的作品?后来我们借鉴大一班的做法，制作班级画册(即将孩子的作品装订起来组成成长画册)，这是非常适宜的一种方式。孩子可以翻阅画过的作品说说自己与同伴的画，家长也通过翻阅画册横向比较自己的孩子与别的孩子绘画水平的差异。目前我班已有十几本的班级画册，为幼儿的餐后多了一个看点。
3、表演游戏
班主任正在实施的园级课题《表演融入大班幼儿早期阅读之研究》，依托课题班级内的表演游戏开展得有声有色，从 聪明的阿凡提 到 聪明的乌龟 ，幼儿对表演总是兴致高昂，以至于每一个故事讲下来都想着表演一番。12月末的 迎新年、庆元旦 亲子故事表演赛，年级组内我们班参与人数是最多的，从某一方面来说是课题实施带来的好处。
（二）家长工作新举措
家园如同一车两轮，只有同向运转，才能共同促进孩子的发展。纲要中明确指出 家庭是幼儿园主要的合作伙伴。 随着时代的发展，家园的沟通与合作需要老师的用心对待，沟通措施需要推陈出新。我们大四班在家长工作方面，除了基本的家园联系栏、家长开放日活动，让家长参与幼儿园的活动，积极参与管理外，创新家长工作的新思路。
1、班级QQ群、校讯通短信
步入信息化社会的今天，网络的运用给家园合作带来了更多的便利，提供了更广阔的渠道，使家园合作向多元化，纵深化发展。
2、亲子日记，拉近你我
倡导家长记亲子日记我是从四个方面考虑的：锻炼幼儿语言表达能力;培养幼儿大胆自信表现;课题引领;幼小衔接。
在家长会上，我就从记录亲子日记的缘由、好处、与方法几方面进行动员，并对亲子日记的记录作了规定，每周三是交亲子日记的日期，老师会将孩子的日记进行点评并读给孩子们听。
家长们被我们的真诚所打动，积极地响应，特地为孩子买了亲子日记记录本，个别家长还精心地作了装饰。沈敏的爸爸还在班级博客上这样留言到： 今天上午我们去书店买了亲子日记本，准备在国庆放假8天期间开始在家记日记。
由于家长都是第一次记亲子日记，也不知道如何记录，第一二次拿来的日记里有家长用第一人称记的。首先，对初次记亲子日记的家庭予以了表演与鼓励;朗读亲子日记也让孩子感觉开心自豪。其次与家长通过笔尖来交流，引导家长以孩子第一人称来记录，帮助孩子梳理事情的起因经过与结果。渐渐地孩子们的亲子日记有了条理性。
孩子们最是期待的就是老师读亲子日记的时间，每当读到自己的日记时孩子脸上洋溢的光彩事夺目的，那是一种自信。这一份神奇的感觉也渐渐吸引了没有记日记的孩子也加入到记日记的队伍，从最开始的
7、8个家庭到后来的1/2家庭。
萧萧的妈妈对我们说： 我家萧萧每天都要记日记，他说有好多好多的事情要记下来。他变得越来越爱说了，这个方法真好。
本学期家长开放周门厅内我们班的亲子日记展吸引了来参加活动的家长的目光，家长纷纷驻足翻阅。得到了其他班级家长的认可，他们也意识到记亲子日记的好处，以点带面让更多的家长参与记亲子日记。一学期下来，带来众多改变。
孩子改变了:
1、发现孩子们能够用完整而又丰富的语言表述自己的想法了;
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