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随着我园 纸趣 特色的不断深入推进，在各年级组，各班的区域中都开辟了相关的纸趣区。班级的孩子接触玩纸已经两年，应该说一些基本的技能技巧已经有所掌握。当今社会提倡的 全民创业万众创新 概念越来越深入我们的生活。而幼儿时期正是培养幼儿创造性思维品质的最佳时期。本学期在我们大班组的融通式区域中，我负责的是立体创作区。而我们班也根据实际情况创设了创意折纸的纸趣区。外加结合自己的课题在做一些创意玩纸的活动。
所以接下去我主要想和大家分享的是融创意拓思路乐玩纸 班级纸趣自主游戏优化策略
一、多方学习 趣 化玩纸能力。主要是模仿自学策略；半成品试做策略；家长同玩策略。怎么从这三个方面上来趣化玩纸能力呢。我这里有一些锡纸相框的照片
，（这也是借用了我们高老师的锡纸区）主要是让小朋友通过视频模仿自学，这个锡纸相框主要的材料就是准备自己喜欢的形状的硬纸板和锡纸，然后利用锡纸的可塑性，借鉴了一些揉、搓手法，将锡纸揉出一些痕迹，再展开再进行包裹覆盖，使其包住底下的硬纸板，让相框更加有立体感，更加美观。然后从这件作品的功能上来讲不仅是一件装饰用品，也是一件实用的生活用品。（这是小朋友们活动的照片）
通过这次活动之后，我们班级的区域里也出现了很多相框的作品。这是小朋友们自发做的相框。
还有11月份的时候，我们大班组举行了一次家长开放日。借助这样一个机会，让家长与孩子们一起玩纸。感受亲子玩纸的乐趣。这是当时我那个区域里面做的 梦幻城堡 还有我们班李老师的创意折纸 百花园 。
二、取材丰富 活 化玩纸材料。我的做法是
，遵循环保的理念，以废旧纸工材料为主体，适当增添辅助用品。那么怎样将这些普通的材料活化呢？一个是平面的纸材料的活化：从平面纸张的利用到通过外在因素改变纸张平面形态的创新运用。第二个是立体的纸材料的活化：从单个的材料到多个材料组合的运用玩纸。第三个是辅助材料的活化运用：从多元的材料辅助到纸类单一的灵性突破。我这里有几个案例，一个是平面材料的活化。就之前我们做过的京剧脸谱。它是利用吹足气的气球为模具，然后在进行敷纸浆，等纸浆干了之后，再进行切割，最后在上面进行上色。原本就是普通的平面纸张，但是经过气球的使用让材料立体化。它不但可以装饰，还可以让小朋友带着玩。
有了京剧脸谱的制作基础之后，在最近的《开心一刻》主题中，小朋友们用吹足气的气球作为小丑的头
，然后用记号笔勾画小丑的五官，然后用纸进行装饰，使其变得滑稽可笑。
还有一个是立体的纸材料的活化。就像纸杯在我们的生活中是比较容易收集的，但将多个纸杯利用绳子进行打结拼接。再加上提线的部分，然后就变成了一个可以活动的提线木偶，这就是具有动感的作品。我这里还有一些，小朋友之前做的毛毛虫的照片，相比较，这两者是截然不同的感觉。
三、搭建平台 激 化玩纸兴趣。1.巧用故事，创设情境策略：结合日常情景表演，激发幼儿创设故事道具的兴趣。中秋节的时候，结合嫦娥奔月的故事，我们生成了中秋节系列的活动。有锡纸做的嫦娥奔月，有剪贴画的嫦娥奔月，还有各种各样的兔子以及制作嫦娥奔月的衣服，后期用于幼儿的表演。
2.游戏需求，创作器械策略：在幼儿游戏活动中巧设环节，促幼儿想一想、做一做、玩一玩，聚幼儿集体智慧，让器械在游戏中更加 活 化。3.环境布置
，分享智慧策略：从班级实际出发，根据环境的变化以及班级的需求，创设不同的饰、物。4.结合节日，传递快乐策略：根据教研组 节庆纸趣 组本课程，结合节日，制作一些具有意义的节庆作品，凸显纸趣的多样性。这学期我们大班有个主题是《中国娃》。而我们教研组又有一个 节庆纸趣 的组本课程。我就在想，能不能把创意玩纸的魅力结合到主题和组本课程中呢？于是，我就结合上一次做的提线木偶，制作了中华龙。这次，我们首先做的是半成品，用牛皮纸进行卷，卷好的纸管进行装饰。装饰好的纸管上一片片的纸片就像是龙身体上的鳞片，然后把它连接在一起，再装上龙头，龙尾。（照片）一条龙就完成了。但是这样子的龙他单单只是一件纸趣作品。该如何让它活化呢？然后我就在下面装上管子，小朋友们拿着管子就能把龙给舞起来。经过一步步的深入
，这不单单是一件作品，还变成了孩子们游戏的器械。
四、评价展示 深 化玩纸特色。1.园内交流展示：通过作品展示、同伴交流等，促进创意玩纸的开发。2.园外分享流动：通过视频的分享互动，成品的漂流等，深拓创意玩纸的广度。幼儿经常会将自己的一些作品带回去与家人分享，同时也会把自己跟家人一起做的一些作品带来和小朋友们分享。在幼儿的互评，成品的分享这样一个过程中，调动了他们参与玩纸活动的积极性，还进一步深化了我们的玩纸特色。
以上就是我在班级纸趣自主游戏中的一些设想以及一些做法，感谢大家的聆听，也欢迎各位老师提出宝贵的意见。谢谢。
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