[“混乱”的建筑工地——区域活动案例分析]城厢镇幼教中心弇山幼儿园 曹梦娇，区域活动开始了，孩子们根据自己的兴趣爱好选择了不同的区域开始玩游戏。每次活动结束后总会发现建构区里的建筑工地总是最后一个收拾完的，带...+阅读
活动背景：《小司机》主题正在开展中，孩子们对许多常见车子的特征渐渐清晰了起来，于是他们在娃娃小工地中搭建起了车子来。
观察记录一：
孩子们脱掉了鞋子，迫不及待地搬来自己喜欢的建构材料，坐在垫子上搭起了老师今天布置的 任务 车子。最吸引孩子的是海绵积木， 哐啷 孩子们全部倒了出来，有三个孩子围在一起搭起了房子来，一块垒在一块上面，时不时还会倒了，倒了又重新垒，成功了开心得拍手。峻峻拿的是雪花片，昨天老师教了搭自行车，他便开始行动起来了。他先搭了自行车的两个车轮，随后用雪花片搭了自行车的车身： 老师，这个我不会。 在我的帮助下，终于把两个轮子衔接了起来
，再搭上了把手，一辆漂亮的自行车完成了，峻峻小心翼翼地把它放在了旁边，继续搭起了别的车子。
分析与思考：
小班的孩子，建构能力还比较弱，要让他们完成一个马路的建构是有困难的。活动中，孩子们都在认真的建构着老师交代完成的任务，看似非常的开心，但是这种操作性的 练习 是枯燥的，孩子基本没有自己的想法。而且他们的建构都是零碎的，最后呈现的也只是自己的作品，没有一个建构的过程，对主题情境的体验较少。
活动调整：
1、 利用主题《小司机》与孩子讨论，究竟马路上除了车子还有些什么事物？比如：房子、树木、花等；
2、 选择适合小班孩子年龄特点的内容，比如：简单的车子、花朵，树的建构；运用泡沫积木搭建房子、马路等，让孩子试着选择合适的建构材料进行建构；
3、 增添一些辅助材料：砖块积木、纸盒房子、制作的小树、小动物等，丰富主题环境的创设，让孩子更能体验到成功感。
观察记录二：
孩子们
，你们在娃娃小工地看到了什么？ 马路
对呀，今天我们的娃娃小工地需要什么建筑师呢？ 造车子的建筑师
除了造车子，马路旁边还需要什么吗？ 可以有花，垃圾桶。。。
今天呀，我们可以试着去搭一搭，如果不会搭，老师今天在旁边准备了一些东西，看看可不可以用到。
孩子们开始行动起来，有些心急的孩子早就去拿我准备好的材料了，他们看看这、摸摸那，就随意的摆弄起来，小树放这里吧，房子放旁边。有些孩子仍然选择了喜欢的泡沫积木，选了一块地方，以垒高的方式建构房子；有些孩子用雪花片，搭起了小花。他们把自己建构的作品摆在了马路的旁边，虽然有些凌乱，但是孩子们显得非常满足。
讲评中，我让孩子一起比较： 你们喜欢今天他们搭的马路还是昨天的马路？ 喜欢今天的
为什么呢？ 车子在马路上开
，旁边还有小花、小树。
哦，是吗？车子要在马路上开的，而且马路旁边多了好多东西，可是你们看看马路旁边的树和小花怎么啦？
它们乱七八糟的。 是吗？那怎么放？来，砚诃，你来放一放。
砚诃上来刷刷，把小树排成了一排。 嗯，对呀，东西多了，也要排整齐。这样我们的马路才会变得漂亮了。
分析与思考：
活动中，教师运用辅助材料基本已经架构出马路这样一个环境，孩子的一些作品可以更加丰富整个主题，他们可以慢慢添设，最后达到预期的目的，这样一步步的实施，更加适合小班孩子的建构游戏，也让他们足够体验到了主题的情境。
辅助材料的运用恰好弥补了小班孩子建构能力的不足
，发挥着大能量！
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