[家长必看，谈谈东西方教育理念有哪些不同]东西方的教育形态大相径庭，可谓处于两个极端。东方教育严格然而缺少弹性；西方教育给孩子较大的自由发展空间，但过于松散。这不能不归咎于文化上和社会观念上的巨大差异。那东西...+阅读

加拿大人喜欢搞家庭Party，留学期间我也应邀参加过几次，其中印象最深的一次是到我的一个老师家里参加的Party。记得那天是6月1日。6月1日是儿童节，这对每一个中国人来说是不言而喻的事情，我想这是一个很好的聊天话题，于是跟我旁边的“老外”聊了起来。当我说起今天是儿童节时，没想到他很惊讶地问道：“今天是儿童节？有这样一个专门的节日？”听到这样的回答，我感到非常诧异，心想，难道他竟然连“六一”国际儿童节都不知道？再问其他人，得到的是同样的反应。于是我只好反问道：“你们没有儿童节？”他们的回答更加令我惊讶：“Everyday is CHILDREN’S DAY（每天都是儿童节）。”

好一个“每天都是儿童节”！我在加拿大的所见所闻像放电影似的，一幕一幕的在我眼前呈现出来：草坪上孩子们尽情玩耍的身影；学校里学生们面带微笑的学习；回到家中，低年级的学生几乎没有家庭作业，中高年级学生的家庭作业也很少……

再与我们国内作一番比较，我明显的感到了中加教育的巨大差异；加拿大是真正的愉快教育（在一定意义上似乎过了头），而不是停留在口头或某些实验中，而我国则是实实在在的苦学教育。正如一首在校流行的灰色民谣唱的那样：书包最重的人是我/作业最多的人是我/起的最早的、睡觉最晚的/是我是我还是我……在忍俊不禁之余，又痛心疾首。

中华民族历来有吃苦耐劳、立志成才的美德。家长和老师总是喜欢用“头悬梁、锥刺股”的出库精神激励孩子要发奋学习，常有单纯的孩子问家长或老师：“苏秦都捆得没办法了，学习还会有效率吗？就是让锥刺醒了恐怕也学不下去呀？”无独有偶，在我小的时候，大人们也常用“只要功夫深，铁棒磨成针”来告诫我。当时我心里直嘀咕：“粗铁棒子能磨成绣花针吗？”现在我对此是不会怀疑的，但另外一个疑问却一直萦绕在脑际：这样做值得吗？为什么不鼓励学生去找一个能替代针的其他东西，何必要去磨那粗铁棒呢？实际上，现代教学观要求学生既能吃苦，更要乐学。那种死读书，读死书；孜孜不倦的学，苦苦不停地练；以为只要功夫到，就能成为人上人的传统观念，不仅培养不出创造性地思维的人才，而且有很大的负面影响。遗憾的是，中国人一提到学习，便是“十年寒窗苦”、“学海无涯苦作舟”的古训，便使人得出片面的结论：教育是一种外在的强迫行为，学习时间折磨人的苦事。这种观念至今仍大有市场，使学生处于被动学习的地位，学生将学习当成发单。其结果只能是让学生产生厌学情绪，就想王东华在《新大学人》一书中所描述的那个小院绕口令：“不学不厌，不厌不学。边学边厌，边厌边学。越学越厌，越厌越学。学厌厌，厌学学。何时学了不厌，厌了不学。”<<<123>>>

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