[教《雪儿》杂感]明天要上《雪儿》这篇文章，我的心中没有一点头绪。《备课手册》就躺在我的前面，可是，那里的模式我不喜欢------“‘向往’是什么？明媚的春光又是什么意思？你知道明媚的...+阅读
师：“雪儿”与“我”相依为伴，但最终“我”还是送走了雪儿。先让我们来读读第四自然段，看看你读懂了什么？（学生自由读文）
师：请大家自由发表意见。
生：我读懂了“终于”这个词说明了“雪儿”养伤的时间很长。
生：“终于”这个词说明了“我”盼望心切。
生：“终于”这个词还说明了“我”很高兴。
师：一个词语读出了几种含义，大家真爱动脑筋！
生：“啊，我为雪儿欢呼！”从这一句我看出小作者很惊喜。
师：如果你是小作者，你会怎样为雪儿欢呼？
生：雪儿会飞了！
生：雪儿，你恢复自由了！
生：雪儿康复喽！
生：雪儿，你可以重返蓝天，自由翱翔啦！
生：雪儿，你又能当一名出色的“蓝天信使”啦！
生（唱）：雪儿展翅飞，哪怕风雨淋！（掌声）
师：大家说得多好！请加上动作，为“雪儿”欢呼吧！
（生兴趣盎然，自由欢呼）
生：我还读懂了“雪儿”的飞行姿态轻盈、美丽！
师：从哪儿看出来？
生：（感情朗读）你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。
生：（突然站起）老师，我有个疑问，“雪儿”真能划弧线吗？
师：谁能开动脑筋，解决这个问题？
生：雪儿飞行速度很快，姿态轻盈优美，就好像在蓝天中划了一道弧线。打个比方吧，就好像在蓝色的纸上很快画了一道白线。
（众生恍然大悟，纷纷点头。）
师：一语中的，的确聪明！
师：老师来读读这句话，请大家闭眼想象，雪儿在空中是怎样飞翔的？（师范读课文，生闭眼想象。）
生：我仿佛看到雪儿迎着春风，在蓝天中展开雪白的双翅，尽情飞翔。
生：雪儿的飞行动作真像划了一道弧线，太美了！（生自我陶醉）师：如果你是雪儿，你会怎样飞翔？（学生纷纷做动作）
师：大家还读懂了什么？
生：我读懂了雪儿飞行优美潇洒，它的伤已痊愈。可以放飞了。
生：对！这也是我要放飞雪儿的原因之一。
生：我还读懂了雪儿会飞了，小作者十分高兴，也很激动！<<<123>>>
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