[五颜六色帮助宝宝智力发育] 我们生活在一个五光十色的大自然，正是因为这样这个世界在变得多姿而又美丽，色彩对人类的性格、智力都有很大影响，乐嘉就曾写过一部很有名气的性格与色彩的畅销书，对色彩和...+阅读
绿色、紫色、粉色等充满生机的颜色，这些颜色吸引着孩子们，感染着孩子们，使得他们想把这春天的颜色全搬进我们的活动室里，把我们班也装扮成一个百花园。我们认为这是孩子们自由探索颜色变化的好时机，就用白纸剪出了他们看到的树叶和花的形状，让他们自己涂上所看到的颜色。
三种颜色竟然能变出许多种颜色
面对那些用白纸剪好的树叶和花瓣，孩子们跃跃欲试。但我没有给他们提供所有的颜料，只是把红、黄、蓝三原色摆在了孩子们的面前。 你们能用这三种颜色变出许多种颜色吗？ 老师的话音刚落，孩子们就来了兴致： 行，没问题！ 试试吧，可能能变出来。
孩子们兴奋地拿着小树叶或小花瓣在这种颜料里蘸蘸，在那种颜料里蘸蘸，有的染出了一片绿叶，有的染出了一朵紫丁香，还有的染出了橙色的小花以及其他五颜六色的花瓣。孩子们惊奇地发现：颜色混合竟然能变出这么多种颜色。
这样的活动持续了一个星期，绿色、紫色、橙色，还有许多叫不出名字的颜色经常出现在孩子们的作品中。我们觉得引导孩子探究颜色固定搭配的时机到了。于是，我们决定从孩子们感受最深的绿色开始。
没有绿色，我们自己配。
此时，我们正在对玉兰树和海棠树的生长变化进行对比观察，孩子们需要不断将观察到的现象记录下来。在墙面的集体记录表上，我们画出了海棠树和玉兰树的树形。为了引发孩子们配出绿色的动机，我特意没有装饰树叶。
果然，幼儿看到这两棵树奇怪地问： 外面的树都长出小绿叶了，老师画的树怎么没长叶子呀？ 那你们愿意帮这两棵树长出绿叶子吗？
当然愿意了！
可是绿纸没了怎么办？
我们可以画出绿色！ 我们自己可以配出绿色！ 孩子们纷纷出主意。
是呀，前些天你们配出了好多种颜色。可绿色是怎么配出来的呢？
是用黄和蓝。 不是，是用红和蓝。 是用红和黄。
到底哪个方法能配出绿色呢？
我们试试吧，一试就知道了！ 几个孩子提出了再动手实验的想法。
有的孩子选蓝色和黄色染出了绿色的树叶，有的孩子试了几次没成功，就学别人用蓝色和黄色配。孩子们把染出的绿色树叶贴到墙面的树上。其他幼儿看到光秃秃的大树上 长出 了绿叶，都很羡慕，就主动去问那些小朋友绿色是怎么配出来的。
我仔细倾听孩子们的解释，发现他们有的说不出来，能说出来的孩子配绿色的方法也各不相同。
他们的配法大致有三种：红色十蓝色、红色十黄色、黄色十蓝色。
于是我就问： 你们都配出了绿色，可是没有记清楚配绿色的方法。你们用什么办法能记住配绿色的方法，还能让别人照着做呢？
用笔画下来。 把用的颜色涂在纸上。 幼儿提出了做记录的方法。
我采纳了他们的建议，并为他们制作了记录表格。
我们终于谈到了配绿色的方法
为了便于幼儿随时观看和引发更多幼儿的探究兴趣，我们把孩子们尝试配绿色的三种方法制成大表展示在墙面上，让孩子们在每一次染绿叶、配绿色的时候，把自己实验成功的方法用绿色圆点标出来。 最初尝试实验的幼儿的记录结果显示，三种方法下面都有绿色圆点，第三种方法下面的最多。于是，幼儿继续实验。这一次除了一名幼儿外，其他孩子都认同第三种方法。配出绿色的小朋友越来越多，墙面的树上长出了越来越多的绿叶。以前没有实验的幼儿也积极参加，想在大记录表中贴上自己的实验结果。于是，又有几组幼儿继续实验。
统计表中第三种方法 黄色+蓝色 下面的绿色圆点越来越多，而第一种和第二种方法下面的标志没有再增多。在全班交流时， 绿色是怎么配出来的 这个问题一提出，小朋友就指着统计表中的第三种方法说： 是黄色和蓝色配出来的。
我们班变成了百花园
配绿色活动告一段落，我们又在教室墙面布置了没有花瓣的紫丁香、郁金香等，在活动区投放了白纸剪好的紫丁香、郁金香等花瓣，让孩子们自己去探究紫色、橙色的固定搭配方法。
有了配绿色的经验，这一次孩子们的目的性明显增强了。他们经过探究，染出了紫色、橙色的花瓣，然后布置在墙面上。渐渐地，墙面上的紫丁香、郁金香就开满了花儿。可孩子们还要继续配出新颜色，装扮活动室。于是，我们又给孩子们提供了桌面那么大的绘画纸，供他们尽情地泼洒春天的色彩。孩子们就像魔术师一样，用自己配出的各种颜色画出了 春天的树 、 大花坛 、 百花园 、 绿草地 、 鲜花城堡 、 多彩的天空 。孩子们的作品挂到墙上，他们高兴地说： 我们班变成百花园了。
活动持续了两个月，孩子们不仅对三原色配绿色、紫色、橙色等的固定搭配方法有了感知和体验，而且学会了用做实验的方法验证自己的想法或同伴的观点，从而寻找正确的答案。
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