[正确的教育方式是发现孩子的长处]相聚是短暂的，离别是漫长的。我一到，妹妹就送我几件礼物，一个玉镯，一幅太阳镜，一个时尚手拎两用钱包，还有一些托人台湾带回来的面膜，送给宝贝一个大大的电子琴，还给我们家准备了一些...+阅读

2012年5月21日、22日，优青班的活动又开始啦，提前安排好所有的工作，又一次踏上去往青浦的路途，心中很是感慨!兴奋于研修班朋友们再一次相聚的时刻，珍惜这宝贵的学习机会，让我能走出松江，和来自宝山、崇明、奉贤、嘉定、金山、闵行、青浦的同行姐妹们一起学习，过程中让我的视野更开阔了，每次学习后都让我更新了幼教信息、更新了教育理念、更新了教育行为、更新自己的人生座标、更新......或许就是在这每次的更新中让我慢慢成长!

第一天，我们分别以小组为单位请一位老师上实践活动，再推选出一位老师在活动后组织教研活动，这样的形式紧凑又有效。四位执教者非常认真，精心设计活动，四位教研组长也是有备而来，事先对本小组的活动有了大概的解读和认识，收集了研讨资料。四位老师有着四种截然不同的教学风格，每个人所凸显的优势也不同，来自嘉定的李海燕老师思路清晰、可爱大方，她的教态和不紧不慢的语速非常适合小班的孩子。在以绘本为素材的语言活动中，李老师在活动前有思考，选取绘本中的部分篇章进行设计，从这细小的一点折射出教师了解小班孩子的年龄特点、活动中的价值取向是什么是非常清楚的。她将活动目标定位在培养小班孩子阅读能力，将主题经验的推进整合在活动中，让孩子通过绘本的仔细观察分辨动物明显的特征，老师善于引导，面对借班的孩子，在不了解孩子前期经验情况下，通过现场的即兴互动，老师能冷静地适时引导和追问，可以看出李海燕老师在绘本语言教学中有自己的思考，前期是做了很足的功课，所以在活动中能面对借班的孩子应对自如。

《谁藏起来了》素材本身有一定的局限性，最适合的也就是将素材融入动物主题中，推进主题经验的获得。但是，要上出什么花头不太可能，因为其离不开动物特征的主线，绘本的特质固定着活动的形式，不能有更多形式的创新，简单的设计要上好有一定难度，更挑战着老师的业务水平，李老师选取这一素材进行借班执教，这一精神值得学习!

最后，程敏老师画龙点睛的点评让我们在小组与大组研讨的基础上，有了更清晰的认识，在教研组织的形式与评课侧重点的选择上也让我们茅塞顿开，在看到他人问题的同时，我扪心自问换位思考： 如果是自己会不会出现同样的问题?我的改进对策是什么?我会怎么设计?

古语说： 看人挑担不吃力 ，在教育教学的舞台上，有时候当局者迷、旁观者清。就像上海幼教名师祝晓隽老师说得那句话： 没有完美的活动，只有不断完善的活动。 我非常赞同这句话!在评价他人的同时也积极反思自己的教育教学行为，多多欣赏他人之长处、补自己之短处，更要用谦虚的心态学习，孰能无过呢?

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