[现代教育技术与小学英语教学]现代教育技术与小学英语教学 现代教育技术的发展，大大拓宽了教学空间。在英语教学过程中，我充分注重了现代教育技术的应用，不断探索新的教学模式，收到了良好的教学效果。 ? 一、...+阅读
《新世纪小学英语》（New Wele to English） 是外研社与湖南少儿出版社从香港引进的小学英语教材。 该套教材是朗文公司继后重新修订本的新版本。这套教材是香港小学五种小学英语教材之一。我校自二OOO年秋季始至今，一至二年级 低段一直采用该套教材。与通用的人教版相比，该套教材色彩鲜艳，图文并茂，且配套齐全。就实行“多通道”的教学角度来讲，（让学生从多角度接触语言信息），以及小学生活泼好动心理来说不无禆益。但因其主要面对香港小学生，对内地学生来说，在具体执教过程中，仍不免这样那样的难度。这就需要教师在备课时认真钻研教材内在结构及其特点，然后结合现在学生实际进行教学，这样才能有助于提高教学质量，才能事半功倍取得良好效果，达到减负和促进素质教育的提高。
现就具体执教谈点个人体会，与大家磋商。
一、重新组合教材内容
综观《新世纪小学英语》，句型多，词汇量大，低年级要求听、说、读、写齐头并进，对一年级初学者来说无疑增加了不少难度。如第一册第一单元D中即出现了“Do you remember these letters?",这对于从未学过字母的学生来说，简直是非夷所思。这就对教师提出了新要求：既要依据教材内容，又要使学生易于接受和掌握。在教学过程中，根据认知规律，我对教材内容作了适当的调整。
首先是对单元中内容进行重新组合。教材中按排是：A.Talk about the picture；B. Learn these sentences; C. Fun reading; D. Dialogue. E. Practise( pair work, yes or no, finish the sentences. Answer the questions.)像这样顺序是要求学生谈论图片，再学句型，之后趣味朗读。但是，学生对句型还不得而知的情况下，怎么让他们用句型进行谈论图片？在对话还没掌握的情况下，又怎么Fun reading? 学生难以接受，教师教得也不顺。而先学单词，再说句子则不同了。因为句子是以单词组成，先学单词则降低了难度，为听说句子作了准备，同时替换操练内容也增多了，还可在学习单词中将句子插入其中，可收到一举两得效果。
如第七单元，先学单词boy, girl, man ,woman, my friend,边学边说She is a girl,she is a good girl, she is my friend; He is a boy, he is a good boy , he is my friend.学了面部五官后，以游戏形式复习Touch your face, touch your face----This is my face ; touch your eye, touch your eye......,再点同学的五官Touch her/his face----This is her/his face......在此基础上学对话，趣味朗读。学生易学易说， 有兴趣，且比原定课时节省了时间。<<<123>>>
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