[浅谈数学教学中如何突出主体]托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此教学过程的最根本就是培养学生积极主动参与学习的意识，使他们学会学习，成为学习的真正主人。在实际的课...+阅读
主体性教学实践浅谈
长期以来我国教育界由于受传统教育思想束缚，常常出现重教师而轻学生，重传授而轻探索，重管教而轻自觉，重统一而轻多样等现象，片面强调学生受动的一面，抹杀了能动的一面，压抑了学生在教育过程中的主动性、积极性和创造性，也束缚了学生主体的发展。然而，随着社会的不断发展，人们开始认识到，人的问题才是教育的核心问题。人是教育最基本着眼点，满足人自身的发展，促进人的自由全面发展才是教育最高目的。因此弘扬人的主体性，唤起人的主体意识，发挥人的主体活动能力，就成了教育的主旋律。在素质教育思想指导下，在教学中施主体性教学才能适应教育发展的需要。
在实施主体性教学中，我主要注意解决以下几个问题。
一、更新教育观念，树立主体性教学的思想
一直以来，认为为师之道就是把知识传授给学生，使学生成为教师输出信息的接收终端。在教学中形成“唯师是从”的专制型教学关系，这种教学观压抑了学生创造思维的多向发散，把学生主体的思辨能力扭曲乃至磨灭。“崇拜权威就等于扼杀智慧。”没有宽松的环境，平等的对话，学生又怎能畅所欲言呢？可见，构建新型师生关系尤其重要，它是师生双方在教学中的主动性和创造性充分发挥的前提。因此，我们必须做到：重视审视教师在教学中的角色和作用，打破以教师为中心的传统观念，树立主体性教学的教学思想，确立学生的主体地位，还课堂于学生，放手让学生充分地自主地参与学习，唤醒学生的平等意识，培植创新勇气。
二、激发学生求知欲望
孩子本来就有强列的好奇心，不知道的，他想去了解，知道的，他想表现出来。教师正好利用学生这种心理来激发他们进一步求知的欲望，发挥他们的主观能动性，培养他们主动学习意识。我在教学生字时，设了一字组多词的环节，很多学生为了这个表现自己的好机会，纷纷在课前做好准备，组了不少词，当老师对其答案给予肯定时，学生学习积极性极高。在给“化”字组词时，有位学生组“教化”一词，我马上问：你知道“教化”是什么意思吗？当时，学生愣住了，接着说就是教人的意思，我笑着说：“这个词组得很好，可你不大理解这个词，你回去把这个答案找出来，老师再把你这个词补到组词本上好吗？那学生大声说：“好”。没想到下课不久，他就拿着字典来给我解说。我听后马上给他在本子上补上这词。从那以后，学生求知欲更强了，一遇到不懂便通过各种途径找答案，提出的问题也越来越多了，对知识的掌握更灵活了，探求的兴趣更浓了，学习的主体性得到了充分的发挥。<<<123>>>
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