[小学二年级语文下学期18单元练习题]第一单元 班别： 姓名： 一、看拼音，写词语： jiě d nɡ hū hu n wēi xi o sǔn y sh ji ji o hǎn zhōnɡ y shān ɡānɡ w i l i ti n yě zhuī ɡǎn xiǎo xī zh s ɡu...+阅读
我对小学语文选文的几点看法
武汉市育才小学 屈小青
语文教育负载着祖国文化和民族精神，传递着世界文化和时代精神。课文是中小学语文课本的主干部分，决定着课本的质量和面貌，应帮助学生建构一个丰富的多元的精神世界。新课程标准对选文有这样的描述：教材选文要具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，难易适度，适合学生学习。短短的表述中包含着丰富的内涵，也较全面地表达了选文的基本要求。但是仔细读来，感觉缺了点什么。是什么呢？是学生，是对学生的关照，虽然谈到“适合学生学习”但是还是从编者和教者的角度考虑比较多，对学习的主体学生考虑不够，可以说忽略了学习的主体——学生，没有考虑学生的需求。
我不由想起三件小事例。一是小时候要开学了，最渴望的是早点领到新的教科书，拿到书后最想看的是语文书，但是读过一遍以后多半就抛在一边了。孩子对语文课本的兴趣就那么一会儿。这是为什么？二是每年暑假我都要把以前买的<读者>翻出来，重新看过，好多文章看过几遍了，再读依然饶有兴趣。为什么会有这样的效应？三是记得在高中的时候，有一学期，每天早上的语文早自习我都和同桌配合朗读《威尼斯商人》，每每读得摇头晃脑，读得忘乎所以，陶醉其中，那段时间最快乐的事就是盼着早读快点到来，好读莎士比亚，真正的百读不厌。
由上面三件小事例我觉得小学语文选文最主要的标准是学生，学生愿意读，是最关键的，再典范，再文质兼美，再有文化内涵，学生如果普遍不爱读，又有什么用呢？又怎能收到语文教育的效果呢？
叶老曾经说过：“我尝谓选文必不宜如我苏人所谓‘拾在篮里就是菜’，选文之际，眼光宜有异于随便浏览，必反复吟诵，潜心领会，文质兼顾，毫不含糊。其拟以入选者，应为心焉好之，确认堪的示学生之文篇。苟编者并不好之，其何能令教师好之而乐教之，学生好之而乐诵之？”
叶老在这里明确提出选取的课文要教师乐教，学生乐读。如果我们的课文学生都能读了一遍还想读第二遍，百读不厌，一遍有一遍的收获。这就是选文最大的成功。
基于以上的想法，我觉得选文应遵循以下一些原则：
1、时代性原则。
新时代必然孕育新的文化新的思想，教材需要与之呼应，注入现代人的思想和理念，体现时代精神，具有鲜明的时代特色。例如鄂教课标版的《青蛙卖泥塘》《小草的生命》《自立歌》《我很快乐》，人教课标版的《掌声》《从现在开始》等反映了编者倡导现代意识的价值取向，这些文章从不同角度提出了现代人应有的生命观，价值观，尊重民主，自主自立等意识。<<<123>>>
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