[小学生音乐鉴赏能力培养研究，影响学生音乐鉴赏能力的]摘要：本文主要是对小学生音乐鉴赏能力培养研究作出论述，针对小学生在音乐鉴赏能力方面的培养及现状，阐述了音乐鉴赏的含义及音乐鉴赏能力的培养在小学生音乐学习中的重要性。分...+阅读

在上《九色鹿》，用了教案，有点研究性学习的味道，就是说，九色鹿里有两个主要人物——调达和九色鹿，小组合作，选择一个人物研究一下，说出看法和理由。完成以下的表格：

研究的人物

我们的看法（他是什么样的一个人物）

我们的理由（到书中找关键的词句来说明）

任务布置了，教室里听上去很热闹，然而在教室里转一圈，就发现有些人是东郭先生，滥竽充数的，在那里装装样子的，我走过去了，就拿起书来，大声说“我研究的是调达……”我真是觉得……

交流了，研究调达的同学站起来，你们发现了什么？结果是很少的人举手，很简短的话。不过大家都对调达的见利忘义意见统一，没其它的发现。当然也有说贪图富贵的。

研究九色鹿的站起来，奇怪，只有小半的同学研究，也许，大家都对坏蛋更感兴趣。不管它，有什么说什么呗。说善良，为什么？因为它不顾危险，救了调达。从这里还可以看出什么？他们好象都比较迟钝，于是我就说：勇敢。它还是什么样的动物？聪明，因为它说“陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不泄露我的住处地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”诶，终于有同学发现了这个地方。但是这里可以多角度地去理解，从这里可以看出九色鹿的正义感，从容镇定，充满智慧，勇敢，爱憎分明……把这些都写在黑板上了。

是谁害九色鹿的？诶，还有同学追本求源，说是王妃想要九色鹿的毛皮，国王才出皇榜，调达才见利忘义，恩将仇报。对了，这里因为时间关系，没好好探讨一下，下节课再继续罢。

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