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（重庆市教科所 李光树）
一、全面分析单元知识结构，准确把握学习标准。
本单元教材分为“数数和数的组成”、“读数和写数”、“数的顺序和比较大小”、“整十数加一位数和 相应的减法”等四个部分，这四个部分按照知识间的逻辑顺序和儿童学习的认识顺序，经过适当的扩充和有序 的编排，构成了如下相对完整的单元知识结构：
（附图 {图}）
从上述结构图不难发现，前面三部分可概括为1００以内数的认识，它是全单元教学内容的主体和核心， 也是教学的重点。第四部分虽是1００以内简单的加减法计算，但实际上可看成1００以内数的概念的进一步 巩固，因为整十数加一位数的不进位加法和相应的减法，就其本质而言刚好反映了1００以内数的组成和分解 的特征。
上述结构图还从另一个侧面向我们全面展示了学生在本单元学习中，只有达到以下学习标准，才算是对1 ００以内数的概念的真正掌握。
①熟练地数数。既要能熟练地结合买物数数，又要会准确地抽象数数，特别是接近整十数时能连续正确地 数数。在数数时，不仅要能一个一个地数，还要能十个十个地数。
②掌握1００以内数的组成。既要知道一个两位数是由几个十和几个一组成的，又要明确几个十和几个一 合起来组成几十几。
③正确理解数位概念。数位概念在本单元学习中特别重要，它包括知道1００以内数的数位名称及排列顺 序，了解1００以内数的计数单位，知道相邻两个计数单位之间的进率是1０等内容。
④正确理解“读数和写数，都从高位起”的基本规则，并能根据这一规则熟练地读写1００以内各数。
⑤掌握1００以内数的顺序，能正确地进行大小比较。
上述学习标准告诉我们：本单元教学不只是单纯地引导学生掌握1００以内数的读法和写法问题，而是要 帮助学生全面建立1００以内数的概念，形成完整的认知结构。在教学中我们要充分发挥这些学习标准的导向 作用，引导学生系统掌握1００以内数的概念所包括的内容，确保他们对1００以内数的概念的掌握真正落到 实处。
二、抓好数位概念的建立，通过数位概念促进学生掌握1００以
内数的读写方法。
数位是指数中各个数字所占的特定位置，一个数的数值意义就在于这种数字和数位的有机结合。任何数学 ，都只有赋于具体的位置值后才有大小的意义，也只有在此基础上我们才有可能从数值意义上对其进行读数和 写数。显然，正确理解数位意义，切实建立数位概念，是正确读、写数的必要前提。因此，在本单元教学中应 把数位概念和读数写数看作一个有机的整体，引导学生通过建立数位概念去促进读数、写数基本规则的理解和 掌握。<<<123>>>
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