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教学目标
(一)使学生能熟练地数、读、写100以内的数.
(二)理解数位的意义,掌握100以内数的顺序,会比较它们的大小.
(三)掌握100以内数的组成.
教学重点和难点
重点:正确熟练地数、读、写100以内的数.
难点:理解数位的意义,掌握100以内数的顺序.
教学过程设计
师:今天我们复习100以内数的数、读、写以及它们的组成、顺序和比较大小.看谁能够勤于思考,积极发言.
(一)复习100以内数的数数、读数和写数
1.指名按要求数数.
(1)从27起,一个一个地数到43;
(2)从60起,十个十个地数到100;
(3)从48起,两个两个地数到68;
(4)从35起,五个五个地数到65;
(5)从92起,往前一个一个地数到78.
师:刚才我们能用各种方法数数,有1个1个地数,2个2个地数,3个3个地数,5个5个地数,10个10个地数,还能够逆着1个1个地往前数.说明同学们对100以内数的数法掌握得很好,同学们真聪明.
2.看图读数、写数.(投影片)
师:看图读出并写出计数器图上所表示的各数.
(1)指名4个学生读数后,在黑板上写数.其余学生在练习本上独立写数,集体订正.
(2)指名回答:这4个数里面两位数的是几?三位数的是几?
(3)说一说每个数的特点:
① 师:45的个位上的数字是几?还有哪些两位数个位上也是5,谁能报出来?(指定1名学生报数,教师板书,其余学生在练习本上写数:15 25 35 45 55 65 75 85 95)
师:这些两位数是按怎样的规律变化的?(按一个比一个大10的规律变化的)
师:谁还能报出个位上的数字都相同的一组数?(如:12 22 32 42 52 62 72 82 92)
②师: 33这个两位数有什么特点?
(十位上的数字和个位上的数字一样,都是3)
师:十位上的3表示什么?个位上的3表示什么?
(十位上的3表示3个十,个位上的3表示3个一)
师:像这样十位上的数字和个位上的数字一样的两位数还有哪些?谁能报出来?(同上写出:11 22 33 44 55 66 77 88 99)
师:这些两位数又是按怎样的规律变化的?(按一个比一个大11的规律变化的)<<<123>>>
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