[推铅球“可逆教学法”的应用]体育教学中，顺序教学法是按照动作组成部分的先后顺序进行的。如跳高，它的动作顺序是助跑、起跳、过竿和落地。教学时，如果按这样的顺序进行是有利于学生形成完整动作的概念，充分...+阅读
外语教学法发展的新趋势(二)
——热点问题的冷静思考
张正东
四、语法教学内包化
在外语教学中，语法是几经大起大落的角色。被誉为科学外语教学法之开端的“直接法”的雏形自然法，曾在直接学会中让语法靠边站，而直接法还是采用了“用归纳法教语法”的主张。其后，听说法以句型结构代替语法，结果仅把语法重点从词法转到了句法。70年代意念 —功能大纲企图以意念—功能取代语法，在理论论战中就没过关；实践中更是很少不教语法。对交际能力的众多解释也都认为必须包含语法。实际上，来自于乔姆斯基学说的语言能力 (petence)系指掌握构成某一语言所有话语基础的代码的能力，主要是语法能力。国外的 “二语习得研究一向是围绕着语法进行的”(Rod Ellis)；“语言由两部分内容组成，一部分是综合的，即记忆中的词块，另一部分是分析性的语法规则。……近年来，语法又重新回到了外语教学课堂。”(Widdowson)。所以意念—功能大纲，以至交际教学理论都承认了语法教学的必要性，从而在80年代中期以结构—功能观点取代了意念—功能观点。
但是，人们还是在谈语法教学。在国内，大家是“明修功能，暗渡语法”。在国外，主要是谈语法教学的内容和方法。关于内容，已谈了二十多年。系统的教学语法是被否定了；教usage(语言项目的使用规则)或use（语言项目的具体用法），也争论过许久。
根据争论所得共识，应着眼语法在学习语言中的工具作用，按学习目的、内容去取舍语法材料。1991年IATEFL(国际英语/外语教师联合会)召开25届大会，讨论了语言意识的教学问题。所谓语言意识(language awareness)系对书面语、口头语以及文学语言的结构、功能和意义(社会的，文化的)等方面的认识，其内涵实为从相关知识去意识(认识)语言，其中语法自然占有很大的比重。参加IATEFL 25届大会的一千多名学者主张，通过语言意识的活动，把形式和内容结合起来；并交流了贯彻此一主张的教材。这些教材从外语教育学的角度发挥了知识与功能在学习中的互补性，照顾学生语言发展的阶段性和语言项目的可教性，直接将learning about the language (语法占很大比重的知识)融汇到learning through the language之中。据此，我们似可认为，步入90年代以后，人们把语法内容扩大化了，并力求知识为能力服务，把语法教学融于技能训练之中。这一趋势在不断发展，95年应用语言学年会上的专题交流中就有一个名叫Focus on form in focus的专题。这是冲着交际教学和自然途径等重内容轻形式理论而来的产物。它反映人们认识到，“只重内容不能使学生有效地掌握形式，不利于掌握语言，而必须掌握形式，其方法是采取适当的办法使学生意识到某些语言形式的特点和作用。这一点正发展成为90年代外语教学的新趋势”(蒋楠)。而在80年代中期张正东在议论外语课的对象时，就认为必须重视结构(《外国语》，86年3期)。当然，重视结构并非轻视交际。它是“把语言形式的教学纳入交际语言教学的大框架之中，将语言形式的教学通过以内容为中心的交际活动去进行。它是对交际活动的一种充实，而非否定或代替”(蒋楠)。这种发展就是语法教学的内包化。用于篇章教学的篇章材料有如完整的概念，语法即其内包。形象地说，交际教学框架犹如包子、饺子，语法结构/语言知识就是它的馅。为了说明其具体操作，下面摘引Rose Galley博士在澳大利亚给亚洲移民学生讲的一堂英语语法课作为例证。当然，那是二语教学，若用于我们的课堂，还得加以调整。(引自《国外外语教学》1994年4期，黄理平同志的文章。)<<<1234>>>
以下为关联文档：
小学数学表述教学法研究为了提高小学数学教学质量，几年来，我们深入学习现代教学论思想，钻研各种教学方法，结合我们自己 的教学实践，进行了一系列教学改革与试验。在此过程中，我们力求博采众长，广泛汲取营...
小学分组合作学习教学法初探在教学改革地指挥棒下，教师应着力吃透教材的特点，针对学生的特征，探索适合代学生特点、口味的教学方法，以提高教学质量。我在从事小学一年级的教学实践中，将学生分组，引导他们合作...
自学、研讨、训练、创新四段教学法内容提要：本文论述“‘自学、研讨、训练、创新’四段教学法的探索与实践”。主要通过“自主学习，渗透学法----研讨探究，领悟学法----操作训练，巩固学法----创设情境，培养创新能力...
加强外语学法研究不断提高教学质量一、外语学法研究领域的现状令人忧虑 1．对学法研究的重要意义认识不足 教育家叶圣陶先生曾指出：“尝谓教师教各种学科，其最终目的在达到不复需教，而学生能自为研索，自 求解决。”...
三思教学法例谈三思教学法 俗语说：“学而不思则惘”。学生的学习离不开思考，只有认真思考的人，才能更好地掌握知识，发现真理，明辨是非。怎样才能有效地让学生乐于思考，培养学生自觉主动地养成思...
教学法促乐学小学数学不仅要求小学生“学会”，而且还要求“会学”。教学不仅仅是教，更重要的是研究学生的学。学生在校学习的主要形式是课堂教学，要针对小学生的年龄特点、学习习惯，努力创设...
小学语文精要教学法验方案小学语文优秀论文 浅谈《小学语文精要教学法验方案》 佛山市石湾区张槎教育办 何文彬 两年来，我镇教办提出了“开展教学专题研究”以发挥教育科研的理论指导、实践探索的作用...
小学数学中的创新教育探究式教学法随着素质教育的不断深入，改变传统思维模式，更新教育观念和知识结构。“面向世界、面向未来、面向现代化”，培养创新型人才是实施素质教育的重要任务。 在小学阶段，作为小学数学...
浅谈外语教学中的素质教育在外语教学中，如何加强素质教育，我认为以下三点至关重要。 一、在教学中渗透民族自强意识 长期来，外语教学只注重语言文字的教学而忽略精神素质培育这是一个不小的失误。有人预...
