[小学数学教学中发散性思维的培养]小学数学教学中发散性思维的培养 思维有多种特性，如积极性、求异性、广阔性、联想性等，他在教学中有意识地抓住这些特性进行训练与培养，既可提高学生的发散思维能力，又是提高小...+阅读
数学教学中培养学生的创新思维
江泽民同志指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”知识经济时代教育的核心是培养人的创新素质。人的创造力的培养应从学生时代抓起，而教师这一职业特点决定了在开发青少年潜能方面具有特殊地位，此，教师要以培养学生的创新素质为已任。
一、 以“方法”为前提，探索培养学生创新之路
培养学生的创新素质应发展学生的创造思维，创造思维是人类思维的高级水平，是创造活动中的一种思维，而发展思维要讲究方法。
1、教会学生“学会学习”
素质教育要求使学生由“学会”变为“会学”，为其终身教育打下坚实的基础，这个时期，好的学习方法显得尤为重要。
①指导学生掌握基本的学习方法，养成良好的学习习惯。
根据教学的各个环节，让学生掌握基本的学习方法，例如怎样预习、怎样听课、怎样记笔记、怎样做作业、怎样复习小结等，针对每个环节具体指导，久而久之，养成良好的学习习惯，逐渐增强预习难度，培养自学能力。
例如立体几何入门教学中，要从与平面的比较与联系中入手，从平面的思维模式中走出来，树立立体观念。
②课堂引导学生积极参与，学会数学的思维方式
引导学生学习数学时要会听、会想、会说、会写，这里关键是个“想”字，因此，教会学生的思维方式，形成良好的思维品质和数学素质。
③培养应用意识，探索解决问题的途径
数学来源于实际，还要应用于实际，解决实际中存在的数学问题对学生来说是一种实践活动，因此，加强解题方法和思维规律的指导，使学生联系实际探索解决问题的方法，进而发展创造性思维和发散思维。
④引导学生主动学习，发挥非智力因素的作用
学生的学习和其情绪、情感、兴趣等非智力因素密切相关，因此，加强非智力因素中的积极作用，促进其思想集中，提高思维的发散与聚合能力。
2、注重教学方法
教学有法，教无定法。课堂教学由于教学内容的不同和客观条件的不同，需要不同的教学方法。教学方法得当，会增加学生学习的兴趣，发挥非智力因素，使学生愿意并积极地参与课堂教学，积极思考问题，从而发挥其创造性思维与发散思维。
二、“数学”自身特点为依据，引导学生学会科学的思维方法，发展学生的创造性思维
数学是思维的体操，数学思维能力是指人们对数学问题本质的认识能力。创造性思维能力是数学思维能力的重要组成部分，它以逻辑思维能力为基础而又高于逻辑思维能力，它是数学中发现新问题、解决新问题的重要能力，它主要体现在发散思维能力和直觉思维能力上。<<<123>>>
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