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他告诉孩子们，他小的时候就希望能得到这样的管教，但没有机会。
然后，他给了每个孩子同样的选择机会。当他们做错事的时候，要么像以前那样接受惩罚，要么接受一分钟批评。
两种选择似乎都不怎么吸引人，没有人开口。
“孩子们做错事的时候，对他们进行一分钟批评，”他想，“这是为了他们好，但不能强迫他们接受。”
父亲根据自己的工作经验得出这样的结论：如果某个决定将影响到表决人的切身利益，那么参加表决的人通常希望该决定能成功执行。于是，他说：“把这当作打赌好了，你们要么赢，要么保本。如果这种新方法能让我们过得更开心，我们就赢了；如果不能，我们就扯平——一切都会回到老样子。”
大儿子已经十几岁了，他是那种对什么都不满的男孩子。他先开口表态：“谁在乎呢？反正不管用的。”
父亲说：“好吧，那我就照老样子来管教你，如果你真的愿意那样的话。”然后，他转过身问：“其余的人怎么想？”
“我接受新方法。”二女儿说。“我也是。”大女儿下定了决心。9岁的男孩小声问：“我可不可以看看情况再决定？”
父亲笑了起来。“好吧，”他假装生气地说，“我以后还是直接打你屁股好了。”
“哦，”小家伙急忙说，“既然这样，我想还是接受批评好一点儿。”
接着，父亲做了一件非常明智的事。他坦白地向孩子们承认：“说实话，我不知道自己能不能做到一分钟批评。我不太擅长表达自己的感情，也从没见过我父亲在我面前表达他的感情。所以，我不太确定我能不能改变自己！”
大儿子说：“至少得试试！”
父亲不知道大儿子的话里隐含的是对他的憎恨还是希望。不过，他觉得有点儿讽刺的味道，刚才这个孩子还说这种办法不管用，可现在却要他试试。
现在，孩子们开始有些赞赏父亲了，因为他直截了当地跟他们说了一分钟批评的事，还给了他们每个人自己选择机会，并坦白地承认他在进行一分钟批评的时候可能会做不好。
这次家庭会议之后，父亲就开始对5个孩子中的4个采取一分钟批评的管教方法。
刚开始的时候，新方法遭到了每个孩子的抵触。他们每个人都想尽办法，企图让父亲放弃这种费劲的管教方法。
父亲跟他们讲话，他们就看着别处，要么无聊地望着窗外，要么很不耐烦地盯着天花板——看哪里不重要，重要的是避开父亲的眼神。
他们还神经质地大笑，对父亲讲的话不屑一顾。
刚会走路的小女儿则用小手捂住耳朵，紧紧地闭上嘴巴，好像要把周围的一切全都与自己隔绝开来。
小儿子最拿手的把戏就是装模作样地不停看手腕，好像在给父亲计时。他知道自己正在接受一分钟批评，他想让父亲知道他明白那是怎么回事。
当然，他们也试着走开，不再听父亲说下去。但是，父亲一直在坚持。
不论孩子们用什么方法来削弱一分钟批评的效果，父亲都毫不泄气地坚持下去。最后，他终于可以明确地表达自己的感受了。
寻找一个“支点”
父亲把学到的东西总结在本子上，就好像他已经在运用这些方法一样：
一分钟批评会非常有效，只要：
1.事先告诉我的孩子们，当我不能接受他们的行为时，就会批评他们。同时，我也鼓励他们同样坦诚地对待我。
2.我在事情发生后要立刻批评孩子。
3.我具体地指出他们做错了什么。
4.我明确地告诉孩子，他们的行为带给我怎样的感受。
5.我沉默几秒钟，制造出让人非常不舒服的气氛——让孩子们好好体会我的感受。
6.等我平静下来之后，就用肢体语言让孩子知道我始终站在他们这边。
7.我告诉孩子，虽然他们刚才的行为是不对的，但我觉得他们还是好孩子。
8.我对孩子说：“我很爱你！”然后拥抱他们。批评完了，一切都过去了。我不会再提这件事。
9.当天晚些时候，不论孩子们想对我说什么，我都认真倾听。
10.我发现，虽然我只用一分钟来批评孩子，但这一分钟的批评带来的好处却可以让他们终生受益。
回到自己车上，这位父亲想：“这种方法听上去很简单，但我知道，首先必须改变我自己的行为。这样的话，事情就没那么简单了！
不知道我能不能在孩子面前表达出我的感受，我一直觉得那样做很难。
而且，我不知道自己在明确地说出他们的行为带给我的感受之后，还能平静下来。真希望我能记得说他们还是好孩子，告诉他们我有多爱他们。”他想起自己小时候是非常喜欢别人这么说的。可是，一想到要改变方法来管教孩子，他又觉得心里没底，变得坐立不安起来。 最后，他还是下定决心，为了创造一个更好的家庭环境，暂时忍受尝试新事物所带来的不适。他知道自己必须试试看。
坐在车里，他开始在头脑中寻找一个“支点”——一个可以支持他开始尝试新方法的信念。
很快地，他写下了一条重要的笔记。
当时他并没有意识到，这宝贵的第一课将引导他最终找到一个更完整的答案，就像他当初希望的那样。
他把这句话重复读了几遍：
孩子们越自爱，就越愿意循规蹈矩地做事。你愿意听，孩子才会说给你听。
回家后，父亲把5个孩子叫到一起。
“我想成为一个更好的父亲。”他坦白地说，“而且说实话，”他笑了笑，“我希望你们也能有所改进。为了事业能够成功，过去我一直都很努力地工作。”他说，“但忽略了生活中最重要的部分——你们！”接着，他把自己学到的一分钟批评讲给孩子们听，也坦诚地回答了他们的问题。
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