[儿童孤独症家庭教育细节案例]背景：近些年来，儿童孤独症患者呈增多的趋势。儿童心理卫生学专家指出：儿童孤独症患者典型特征是性情孤独 有的表现为神情淡漠、行为迟钝；有的则表现为恐惧胆怯，整日沉默寡言；也有...+阅读
事例回放：当小玉用哭来表示心底的不快时，奶奶觉得好奇怪，于是开始教训起孙女来，从超市到回家的15分钟的路程，奶奶特别抓紧时间，恨不得每分钟讲300句话来教育孙女。一回到家，小玉跑回自己的房间，确切地说是和奶奶共用的房间，“砰”地把门一关。这等于火上浇油，奶奶想也没想就推开门，冲着小玉就不停大声吼起来。小玉用双手堵着自己的耳朵，跺着脚跑开了。奶奶突然感到自己几十年半边天的地位动摇了，为什么辛辛苦苦伺候一家老的小的，却换来这样的结果？
奶奶又如以往一样拉开了声讨的序幕：“你怎么跟你妈一样忘恩负义！”此时的小玉，开始捂着耳朵，跺起脚来，似乎要把楼板跺穿，边跺脚，边歇斯底里地喊叫起来。
爷爷向我描述这一切的时候，我的心揪得紧紧的，为老人和孩子的身心健康而担心。
很多孩子从小没人教过他们正确表现自己的情绪。一个不会表达自己感情受伤的孩子，表现出的就只是哭闹、烦躁、暴力、反抗、逃避，以至于无数惨剧发生。
迷失的空间
空间是一个看不见、摸不着，却是每个人都很需要、生命中必不可少的一种东西，这只是我个人关于空间的一种比较宽泛的理解。
为什么孩子需要个人空间？当问这句话时，我突然想到女儿和我关于给蝴蝶兰浇水的话题。当女儿问我为什么不能每天都给蝴蝶兰浇水时，我告诉她：“因为蝴蝶兰需要时间去吸收水份和足够的休息去成长。每天浇水会让有的植物吸收不了，会把它们淹死的！”
植物的生长是需要空间的，动物的生长也是需要空间的，连发酵一团面也需要时间和空间，更何况孩子的成长。
蒙台梭利博士把儿童的心灵比喻为心灵胚胎，她说：“人们面临的最大问题之一，就是他们没有认识到，儿童拥有一种积极的精神生活，尽管儿童当时并没有表现出来，而且他也必须经过相当长的一段时间来秘密地去完善这种精神生活，既然儿童是个谜，需要时间秘密地去完善他们自己，空间对他们来说是必不可少的。”纵观蒙台梭利博士的教育法，一再强调成人不要压抑孩子，让孩子们根据自己的兴趣去学习，给他们时间自己去观察、摸索，耐心地让他们去重复。其实谈的就是有关成长空间的问题。
国外的小朋友从小就接受一种尊重对方个人空间的教育，特别是在幼儿阶段的各种兴趣课程上。教育者把空间形象化了：伸出你的双手，伸展到最大限度，然后转一圈，以不触到别的小朋友的手为宜，双手上下左右移动再转一圈，感到自己在一个很舒服的泡泡里面，这就是你的个人空间，在做韵律游戏的时候，尽量保持不要打扰破坏对方的“泡泡空间”。
不知国内是怎样教导孩子们尊重自己的“泡泡空间”与对方的“泡泡空间”的。但有一点可以肯定，大多数的家长们坚定地认为，他们和孩子是亲密无间的！1.在生活上，不给孩子动手的空间。饮食起居，父母全包了。什么都不让孩子尝试，孩子长到六、七岁饭喂到嘴边也不知张口，非得喂饭人用勺子去碰嘴唇。
2.在学习上，不给孩子动脑的空间。每项学习都需要孩子动脑，怎么说孩子没动脑的空间呢？每项学习都是硬式的灌输法，无以计数的各种培训班充斥着孩子们的生活，孩子跟拉车的驴与赶场的猴子有什么本质上的区别？发明创造是从培训班上学来的吗？
3.在娱乐上，没有孩子想象的空间。丰富完善的玩具没有留下一点空间让孩子去想象。
4.此外还有我前章所讲过的“选择”，孩子们没有选择的空间。
5.思维的空间——害怕孩子独处。宁愿选择让孩子看电视，以为孩子独处是浪费时间。他一个人在房间干吗？
6.没有心灵成长的空间，除了学习、听话、吃饭、喝水、冷不冷之类的话，家长与孩子没有共同语言。
好多父母并没有给孩子时间去亲近大自然，去爱护动物，去和小朋友自由相处，去仔细感受身边每个人的美好和向往美好品格的机会。诚实、爱、宽容、理解、互助、同情、谦虚、尊重……似乎成了外星人的语言。
儿童通过自己的行为来寻求身体和思想上的独立。他不关心其它方面的知识，他只想自己学习知识，吸收周围世界的经验，并通过自己的努力达到这一目的。我们必须清楚地知道：当我们给予儿童自由和独立时，我们是在给予一个不停劳动的工作者自由，他们不工作就无法生存。这一规律与其他生物是一样的。阻碍这种规律的发展就等于倒退。
——玛利亚·蒙台梭利
现代人特别喜欢空间这两个字：网络空间、卡通空间、梦幻空间、健康空间、隐私空间、超高空间、免费空间等，见到空间就想进，见到空间这两个字就放松！是否现代人有空间饥渴症？这个空间饥渴症，是否和童年的经历有关？
失衡的冲动与抑制
不能在冲动和抑制之间找到平衡，是病理学一直在研究的一个熟悉而有趣的问题。我们在“正常人”身上也常会发现这种情形，尽管其程度没那么严重。
——玛利亚·蒙台梭利
如事例回放所述：小玉的奶奶不爱小玉？当然不是，可以说小玉是奶奶天底下最疼最爱的人。那为什么差点把小玉逼疯？原因就是当奶奶发起怒时，冲动没有得到及时控制，生气就像是惯性作用，一泻千里。原因之一：奶奶觉得她对孩子的批评是重要的，必要的，她有责任去说。其次，当说到一定程度，自己的焦虑、不满、愧疚，把自己的抑制之闸给冲开了，一发不可收拾。其三，也许奶奶根本没想到她需要用意志力去控制自己的坏情绪。
其实，这种经历在我们的生活中或多或少都有过，心情好的时候，看孩子哪儿都好。心情不好时，看孩子哪儿都不顺。对孩子任意怪罪，精神上的处罚与身体上的处罚已是习以为常，殊不知，这是对孩子一种极大的伤害。
一个被坏情绪污染和伤害的孩子，心灵是没有一刻平静的，孩子会表现得烦躁、好动、难以平静、无所适从，就像一个杂乱无章的房间。他们不知该做些什么，也不知该从哪儿做起。感到不快乐、生活没有意义的情绪也许会陪伴他们终生！
不会输导、转移、发泄自己情绪的孩子，会表现出依赖、胆小、麻木或敏感、记忆力差、意志力薄弱、自虐，另一种则表现出顽皮、反叛、暴力、虐他等。
经常看见某些高校学生跳楼自杀的事件。他们从小不敢懈怠地刻苦学习，直到考入名牌高校了，美好的生活刚刚开始，是什么原因导致他们自杀？有一点不能否认，那就是：冲动和抑制一直没有得到很好的平衡。
难以抑制的冲动常常把我们的脑子搅得一片混乱，没有条理，失去判断能力。
冲动使罪犯作出危害他人的行为，它同样使正常人经常为那些轻率的行为给自己带来的痛苦而后悔！
——玛利亚·蒙台梭利
冲动人人都有，但并不一定人人都有可能犯罪，原因就是人的意志力是可以控制住冲动的，理智的人就像一名训练有素的骑手，冲动是一匹桀骜不驯的野马，理智就是他手中那看起来不起眼的缰绳！
为了使我们的理智的缰绳能控制住冲动这匹不驯的野马，我们需要训练我们的意志：坚持不懈是意志的基础；付诸行动是意志的表现形式。
我们的意志不能代替孩子的意志，而对孩子意志力的训练，则需要给他们充分的自由，让他们通过自由交往、选择，达到训练他们意志的作用，如：看电视，只要作业做完了不需要在看电视之前征求大人的同意；同伴之间交往学会礼貌、谦让、尊重等，这是一个很好的机会，让他们在与人交往中锻炼他们的意志，使冲动与抑制趋于平衡；在日常生活中训练他们的意志，自己的东西自己整理等；适当的韵律体能运动对意志力也是一种极好的训练。
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