[培养一个品行端正的孩子《给孩子最好的家庭教育》读后]最近，在孩子班主任的推荐下，我认真读了《给孩子最好的家庭教育》这本书，受益匪浅，结合书中内容谈谈自己的看法。 一、培养一个品行端正的孩子。 我们教育孩子的最终目的是让他们...+阅读
作为刚刚入职的新老师来说，能够在刚参加工作的一年多时间里读到《小学数学研究》是我的幸运。很多数学老师都有这样体会， 教小学生用不到大学里学习的高深的数学知识，等于白学了 ，起初我也是这样认为的，小学的知识很简单无非就是计算和几个性质等等。读完这本书我才了解到之前的学习对于现在的小学内容从某个高出进行分析、拓展和提高，就好比同样一处风景站在平地上和从高出向下看的感觉不同、视角不同；以前人们总是认为大地是平的，那是人们的目光比较短浅的认为，后来随着知识积累、科技的进步地球最终呈现一个球形在人们面前，所以更深层次的数学知识的学习必然会对小学教师对小学阶段知识理解不同，这些必然对小学数学的教学工作产生一定的影响。
现阶段数学是针对对小学生，由于儿童认识能力有限，数学中呈现的知识并不是非常严密的，比如在小学低年级时会说0是最小的数字，而到小学高年级只认识负数等等，乘法交换律怎么来的？到底什么是面积？这些作为数学教师应该了解，这样在教育教学中才能够得心用手，渗透数学思想和后期的教育内容。
数学是一门 关系 学，是研究量与量之间的学问。读完后我对这句话又有了新的感受，整本书都是从更高的层面、思辨性地加深对小学数学的掌握和理解，进一步展示了数学中所有存在的问题都可以从量与量之间的关系中解决，对数学知识学习具有指导性。
也有一些生活中实际问题也可以得到了解，刚刚成为老师心中难免会有点惶恐，对于一些数学问题总是一遍又一遍的讲解，认为学生就似一个罐子我讲的越多学生理解的就越透彻，学生掌握就越好。一次期中测试让我措手不及，一些课堂上常出现、反复练习的题目却错的最多。在读完这本书后我才意识到原来是我的方式方法出了问题，我一味的讲学生一味的听却根本不理解期中的意义，知识根据固定的模式去套用例如乘法分配律，只想着将相同的部分放到括号外面，为什么要写在外面？一升是多少水？一公顷有多大？一米多长？等等都要联系到生活的实际发挥学生的自主性，让学生自己学习理解这样才能够让学生正确的应用。
要想摆脱数学的枯燥、抽象、难懂，让学生听到就感觉难的大帽子，必须让数学从金字塔的顶端走入生活中，在生活中学习数学并应用于数学，将理论和实践把数学课堂上的有味道，只用这样学生才会更易于理解、引起学生兴趣让学生主动自觉的参与。老师是课堂的引导者、组织者同时也是参与者，课堂中教师要扮演好自己的角色，既要完成课堂教学任务又要考虑好课堂上所有的突发性问题，在学习中要创设好问题情景和预设的问题，给学生充足的时间进行主动的讨论交流，在生的关系上要把握度，如果所有的学生都想走进你，你与他又保持一段距离那就是成功的师生关系，所谓： 亲其师，信其道 。
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