[应开展教育学、心理学的教育课程]目前我国绝大多数中小学都已升展了相对全面的课程，包括德智体美劳等，有的还开了音乐等课程，但是几乎都没有开教育学心理学知识。换句话说，一个学生如果就读的不是师范类专业或者...+阅读
第一节 我国现代学制的沿革
一、旧中国的学制
中国现代学制的建立是从清末开始的，采取“废科举、兴学堂”，开始了中国现代学制改革。
名称时间主要特点
壬寅学制1902我国颁布的第一个现代学制，但示实行
癸卯学制1903我国实行的第一个学制，主要抄袭日本。反映“中学为体、西学为用”精神，体现半封建半殖民地特点
壬子癸丑学制1912反映资产阶级在学制方面的要求。第一次规定男女同校，废止读经，充实自然科学内容，将学堂改为学校
壬戌学制1922以美国学制为蓝本，又称“六三三制”、“新学制”，一直沿用到解放初期
二、新中国的学制改革
（一）、1951年颁发中华盛人民共和国新学制
（二）、1958年的颁布《关于教育工作的指示》
指出“现行的学制是最需要积极地和稳妥地加以改革”
其主要目的是“为了多快好省地发展教育事业，必须动员一切积极因素”
该指示提出了学制改革的“两条腿走路”的办学方针和“三个结合”、“六个并举”的具体办学原则
“三个结合”：统一性和多样性相结合，普及与提高相结合，全面规划与地方分权相结合。
“六个并举”：
（三）、1985年颁布《*中央关于教育体制改革的决定》
1、 教育体制改革的目的：提高中华民族素质，多出人才，出好人才。
2、 实行九年义务教育：依据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。义务教育具有明显的强制性。
3、 中等教育改革，强调中等教育结构，大力发展职业技术教育
4、 高等教育改革，扩大高校办学自主权；改革高校招生计划和毕业生分配制度
5、 加强领导，保证改革顺利进行
（四）、1993年颁布《中国教育改革和发展纲要》
1、 确立了20世纪末教育发展的总目标
2、 调整中等教育结构
3、 改革办学体制
4、 改革高校的招生和毕业生分配制度
5、 改革和完善教育投资体制
（五）、教育部《2003-2007年教育振兴行动计划》
1、 努力提高普及九年义务教育的水平和质量，为2010年全面普及九年义务教育和全面提高义务教育质量打好基础。
2、 深化农村教育改革，发展农村职业教育和成人教育，推进“三教统筹”和“农科教”相合
3、 落实“以县为主”的农村义务教育管理体制，加大投入，完善保障机制
4、 建立和健全助学制度，扶持农村家庭经济困难学生接受义务教育
5、 以全面推进素质教育为目标，加快考试评价制度改革
6、 积极推进普通高中，学前教育和特殊教育的改革与发展
7、 大力发展职业教育、多样化的成人教育和继续教育
8、 健全教育督导与评估体系，保障教育发展与改革目标的实现
9、 深化学校内部管理体制改革，探索建立现代学校制度
（六）、我国学制进一步改革的基本原则
1、 教育结构必须适应经济结构和社会结构，以利于国民经济和社会发展
2、 统一性与多样性相结合
3、 普及与提高相结合
4、 稳定性与灵活性相结合
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