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超，是班里有点特殊的人物，因为拼音不认识，连声调也搞不明白，所以对他的学习造成了很大的影响，尽管经常教他学拼音，但没什么进展。他的性格还是比较活泼的，对同桌也有一定影响。三下开始，为他物色了同桌馨。馨学习好，自控能力又强，也有一定的管理能力，让他们同桌，馨还可以帮助超。两人同桌一年了，相处一直挺融洽。开学初，馨的家长提出孩子人高坐在第一个座位不太合适。

班主任是位年轻的美术老师，她让几个女孩一比较，就把相对最矮的彤安排和超同桌。没想到，才两天时间，彤就反映她爸爸要让她调位置。

我和班主任一起出主意：

策略一：让学生自告奋勇与超同桌。

记得读小学时，有一位鼻涕大王，同学都不愿意和他座，嫌他脏，调座位那天，同学一个个都低着头，表示自己不愿意。可我总觉得他好孤独，他会伤心，因此我抬起头，迎着老师的目光，老师当然一下子就明白了我的意思。以后每次老师遇到这样的难题，总是由我来帮助解决。我想今天应该依然会有这样的学生存在，结果没有发现。于是，班主任表示下课了可以和老师私下里说，结果依然没有。

策略二：让超自己去选择同桌。

以前做班主任时，也碰到过这样的情况，一个相当调皮的学生实在找不到合适的同桌，他总是要欺负同学，大家都是敬而远之。在这种情况下，我让他自己选择同桌，不要有两点要求，一是要在对方同意的情况下才能安排两人同桌；二是双方一旦成为同桌后，必须要照顾好自己的同桌，更不能欺负了。没想到，结果出奇的顺利，他看中的同桌没有推辞，而他不但不欺负同桌，还真是特别的照顾和迁就。

可是超选来选去，就认定彤，这可怎么办？

策略三：给一个星期的试用时间。

既然超认为这是最好选择，那我们就要安抚好彤。我从彤的口中知道，家长觉得超会影响她所以要换座位，其它意见也没有。于是让超说说自己的打算，超说保证不影响彤。我们当即决定让彤给超一个星期的时间，如果超做不到，那么我们再想其它办法。彤也表示同意。同学之间毕竟有情谊在，再说彤是个善良的孩子，超也不坏。

这件事情总算暂时得到解决。

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