[明确素质教育目标发挥数学育人功能]小学阶段的素质教育，应以促进小学生基本素质的全面发展为主要目标。基本素质包括思想品德素质、身体心理素质、科学文化素质和审美素质、劳动素质等。同时也应注意发展小学生...+阅读
孩子童年的生活重点就是“游戏”。佛家也有一名词“游戏三昧”，是一种禅定很高的境界。游戏的本意，是尽情地进入到欢喜的一种状态，本身就是艺术的本质。孩子喜欢自己设计，所以在孩童时，基本是通过游戏学习，不管大人的教学重心如何改变，唯一不变的，就是要让孩子觉得好玩。好玩才能吸引孩子，才能谈得上教育的本质。
在这段时间里，“玩”是孩子的中心，但这个玩，并不是非常随性、妨碍他人的。所以家长或老师，必须在旁引导，将孩子的潜能发挥出来。
技术为本的缺失
小孩子将来会不会当艺术家、演奏家、画家，这是属于技术的问题，他们并不需要如此专业。所以重心应该放在怎样把艺术的精神层面、美感、音乐的感动与欣赏，介绍给孩子。学习艺术的目的在于培育孩子欣赏的素质，让他融入生活中，使他的生活里有艺术，将来成为一个生活艺术家，而不是工艺家，一个匠才。
艺术让我们看见那些看不见的美，所有这些工具或技术，都必须把它转换为内涵，从有形中表达出无形的美、心中的歌、心中的舞、心中的画与心中的感情。
父母可以不懂艺术，但通过欣赏、说故事，一样可以带领自己、孩子，进入亲近艺术的领域。从欣赏、丰富我们的生活，从一起阅读艺术家的生平、了解艺术史，让不同年龄的孩子去感受美的含意。幼儿时用故事来启发，年纪再长一点，通过人物、生平的事迹，或艺术品内涵的故事来契入。读了小学以后，甚至可以教导他相关领域的知识，满足他们求知的渴望，培养内涵与深度。
玩耍、游戏室快乐儿童的生活中心，他们的创意是会让我们惊讶的潜能。
0~3岁这段时期，养育的重点，着重在养性。
《三字经》头两句说：“人之初，性本善。”这里的“性”并不是抽象的，如果按照智能开发、从脑部的发育来探讨它的含意，这个“性”指的是本质、本性、本来的状况。
我们从0~1岁，每3个月就会经历一个过程，可分成四个阶段。
看着小孩的成长，0~3个月，孩子会渐渐摆动手脚；4个月后，他会翻动身体、匍匐前进；7个月后，他会用四肢爬行；10个月后，他会以手扶着走路。在每一次身体四肢转变的过程中，孩子的脑部都在发育。
3个月内，相对应的是脊髓；4~6个月是脑桥；7~9个月是中脑；10~12个月是大脑皮质的发育。
到3岁以前，大脑已成熟了60%；6岁的时候，成熟了80%；8岁大时候，完成了90%的发育。
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