[怎样让学生形成“画线段图”这一解决问题的策略教学反]城四小乔坤秀 本节课以解决问题为主线，以学生的自主探讨为中心，充分调动了学生学习的积极性。让学生在解决问题的过程中学会用画线段图的方法整理有关信息，能借助所画的图分析...+阅读

11.13，在美丽的钟埭中心小学，有幸聆听了嘉兴市语文教研员刘晶老师的一堂课和一个讲座，真是受益匪浅，就和大家分享讲座的内容。

刘老师的课就如华东师范大学教授叶澜认为的一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求。大致表现在

① 有意义，即扎实。（教师讲的学生都知道，何必再上课？）

② 有效率，即充实。（课堂上学生都应该有事情做）

③ 有生成性，即丰实。（上课不能完全预先设计）

④ 常态性，即平实。（哪怕部长听课，也要 目中无人 ）

⑤ 有待完善，即真实。（只要是真实的就会有缺憾）

刘老师一开始就向大家强调了语文的性质，是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。

并抓住新版课标中的几个关键词如学段、语用、生本、德育意识展开阐述。

一、 熟知各学段目标

概括文章主要内容在各个年段都很重要：渗透 尝试 学会

二、 明确第二学

段的目标

1. 学习有感情地朗读课文

2. 初步学会默读，学习略读

3. 培养理解词句的能力

4. 培养概括主要内容的能力

5. 突出段落训练

三、 实施有效教学策略

（一） 对学习汉字有浓厚的兴趣， 养成主动识字的习惯

1. 加强课外阅读

2. 利用小练笔和习作，鼓励多用生字

3. 归类复习

（二） 能联系上下文，理解此举的意思

体会关键词句在表情达意中的作用

（三） 初步把握文章的主要内容，体会文字表达的思想感情

1. 重点词句 保驾 ，连接短语 护航

2. 提纲契领，抓住中心

3. 挖掘课题，开门见山

4. 借助板书，红线串珠

（四） 加强语段教学，领会构段的方法

1. 依据文本特点，突出语段训练重点

2. 循序渐进，把握分级教学目标

3. 感悟段式，读写结合

（并列段式、总分段式、因果段式）

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