[在低年级应用题教学中初步培养学生逻辑思维能力]《九年义务教育全日制教学大纲》明确指出：“要培养学生对所学内容进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单问题进行判断、推理，逐步学会有条理、有根据地思考问题，同时注...+阅读

0-1岁孩子的表现：

（1）开始分不清自身与客体，逐渐能分自身与客体了；

（2）活动的东西能引起他们的注意；

（3）喜欢颜色鲜艳的、能发出响声的物品。

大人应该做的：

（1）多在孩子眼前晃动物品，并伴以说话；

（2）多让孩子接触物品，感知物体的个别性；

（3）逗引孩子抓握物品。

1-3岁孩子的表现：

（1）能区分物品的一些显著特征，区分明显的颜色，区分熟悉物品的形状；

（2）笼统地感知多的、少的，能从许多中拿出一个。

大人应该做的：

（1）多动用孩子的感官，让孩子多看、多听、多闻、多摸、多动；

（2）让孩子按指示取、放物品；

（3）在生活中让孩子比较多与少。

3-4岁孩子的表现：

（1）能指着物品数数，但是常会手口不一致，数完后说出总数很困难；

（2）能把具有明显特征的物品分类，例如按颜色、按名称分；

（3）能把物品一一对应起来比较多、少；

（4）能按要求取出几个物品；

（5）能区分较明显的大小、长短、高矮。

大人应该做的：

（1）让孩子多摆弄实物，一边摆弄一边数数；

（2）要让孩子手口一致地数数，不能只满足于说数；

（3）让孩子摆弄自然物，如石子、树叶、蚕豆等，一边玩一边数；

（4）用重叠的方法让孩子比较大小、长短。

4-5岁孩子的表现：

（1）喜欢玩动脑筋的游戏；

（2）能认识数字（10以内），认识数目的实际意义；

（3）能辨认排在第几；

（4）能比较物品的厚薄、粗细、宽窄。

大人应该做的：

（1）在生活中随机让孩子亲近数目，例如数一数买了几个苹果；

（2）和孩子玩数学游戏； （3）供给孩子一些好玩的数学学具、数学玩具；

（4）不要急于让孩子脱离实物学数。

5-6岁孩子的表现：

（1）喜欢下棋、玩牌；

（2）能进行简单的运算；

（3）能进行简单的测量，例如用脚步量距离；

（4）能认钟表，看整点、半点；

（5）会认货币，会计算用钱，会在大人帮助下买东西。

大人应该做的：

（1）让孩子解答应用题；

（2）和孩子下棋；

（3）和孩子玩智力游戏；

（4）不要搞题海战术让孩子害怕数学；

（5）在生活中认时间，增强孩子的时间观念；

（6）放手让孩子去买东西，让孩子参与家中用钱的算计。

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