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在游戏的时候，孩子们都会有自己的偏爱。有的孩子钟情于科探区、有的孩子是画画、有的孩子喜欢建构区、有的喜欢生活区 孩子们喜欢停在自己偏爱的世界里不出来。比如：航小朋友一直钟情于看书，只要停下来就要去看书，鼓励他去参加其他的游戏，他总是不高兴，总是说： 老师，我还想看书 ；嘉小朋友一直钟情于画画，画完的时候，喜欢说： 老师，我还想再画一张 ；瑶小朋友钟情于唱唱跳跳，游戏的时候，喜欢说： 老师，我还想去跳舞 ；骋小朋友钟情于玩魔尺，游戏的时候，喜欢说： 老师，我还想玩想想做做

孩子们有专注的时候，让他们钟情的事情都是他们喜爱的，所以他们还想去做那件事情。在教育教学活动中，我想让孩子很高兴、积极地参与到活动中，也才让活动赋予了意义，这深刻地透露了孩子的自主性。孩子的心中，在不同的角落都有积极主动地种子。作为老师，要善于发现到底什么才是让孩子能积极主动参与的？在教育教学中的一些好方法，会让孩子积极主动。

比如：艺术活动《我给蝴蝶穿华衣》中，准备的蝴蝶谷的图片，在刚开始导入的时候告诉孩子们，有一个美丽的山谷里，住着许多的蝴蝶，它们喜欢打扮自己来参加舞会。孩子们能一下子被蝴蝶谷的样子吸引，便愿意参加活动了。

还有一些有问题的时候，让孩子被动地参与。

比如：在科学活动《我怎么长大》中，展开的话题都是关于宝宝在妈妈肚子里的时候的经验，是通过和爸爸、妈妈的交谈知道的，而没有让孩子根据自己的经验来谈论自己从小到大的过程，这一方面没有体现活动的名字这个重要方向；另一方面没有考虑到什么话题孩子会有很多的东西来说。自己的长大过程，是孩子的生命真实体验，孩子一定能有感而发，有东西说，愿意说。

我想，教学活动时在对孩子特点理解的基础上，从他们的角度出发，来调整不同的方法的。适合孩子的，才是最好的。

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