[怎样让学生形成“画线段图”这一解决问题的策略教学反]城四小乔坤秀 本节课以解决问题为主线，以学生的自主探讨为中心，充分调动了学生学习的积极性。让学生在解决问题的过程中学会用画线段图的方法整理有关信息，能借助所画的图分析...+阅读
教学目标：
1、初步学会用 替换 的策略理解题意、分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。
2、在对解决实际问题过程的不断反思中，感受 替换 策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。
3、进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。
教学重难点
理解 替换 的含义，引导学生理解 等量 可以 替换 。
教学准备
导学案、课件
课型
新授课
主备教师
罗建康
教学过程
集体备课部分
自主备课部分
一、交流前置性作业
1、师生校对口算练习
2、第2题申报者自主讲解
引导：让学生说说你是怎样想的。
二、出示问题，选择策略：
1．出示例题。
2．引导交流：题中告诉了我们哪些条件？要求什么问题？大杯与小杯容量的关系还可以怎样表示？
3．提问：
（1）根据题目给出的条件，求每个小杯和每个大杯的容量，有什么困难？
（2）如果720毫升果汁全部倒入小杯，而且知道正好倒了几个小杯，你会求出每个小杯的容量吗？
4．提出假设：如果把720毫升果汁全部倒入小杯，需要几个小杯呢？全部倒入大杯呢？
二、自主探索，运用策略：
（一）理解题目中数量之间的关系
1．探索 如果把720亳升果汁全部倒入小杯，需要几个小杯？ 。
（1）结合例题中的示意图提问：一个大杯可以替换成几个小杯？
（2）把1个大杯替换成3个小杯的依据是什么？
（3）由1个大杯可替换成3个小杯，你想到了什么？
（4）小结：如果把720毫升果汁全部倒入小杯，需要（6+3）个小杯。
2．探索 如果把720亳升果汁全部倒入大杯需要几个大杯？ 。
（1）提出问题，看图思考。
（2）交流，明确：将倒入6个小杯中的果汁倒入大杯中，根据 小杯的容量是大杯的 ，3个小杯的果汁正好可以倒满1个大杯，6个小杯的果汁正好可以倒满2个大杯。
（3）小结：如果把720毫升果汁全部倒入大杯，需要（1+2）个大杯。
（二）你准备怎样解决这个问题？
1、小组内交流讨论
2、以小组为单位进行汇报交流
3、师生互评
（三）选择一种方法列式解答并检验
1、列式解答：
（1）学生独立完成，
（2）小组内交流
2、检验：
（1）求出的结果是否正确？我们可以怎样检验？
（2）交流明确：要看结果是否符合题目中的两个已知条件。
（3）通过计算检验，完成答句。
三、小结：
（1）提问：在刚才解决问题的过程中，经过哪些步骤？你觉得哪些步骤是关键？你能说说解决这个问题的策略吗？
（2）学生交流、汇报。
四、巩固练习
1、完成练一练
独立完成，集体校对
2、练习十一第
1、
2、3题
独立完成，集体校对
五、当堂作业
补充习题相应题目
板书设计
解决问题的策略
（一）
假设全部倒入小杯。
大杯 小杯
1个大杯=3个小杯
小杯：720 （6+3）=80毫升
大杯：80*3=240毫升
解：设小杯X毫升，大杯是3x毫升。
6x+3x=720
9x=720
X =80
3x=3*80=240
教后反思
教学中第一次是利用 小杯的容量是大杯的1/3 学生采用了两种替换策略，一种是把大杯替换成小杯，另一种是把小杯替换成大杯，难度不大，然后让学生思考：他们的共同点是什么？（都是把两种量替换成一种量）从而揭示了替换的目的在于把复杂问题简单化。接着教学用方程解答的方法，在学生自己解答时，让学生自己选择一种做。用替换法解答时，要求学生先写出把上面换成上面？用时要求学生必须会用方程解答。
以下为关联文档：
整本书阅读策略的再思考今天到单楼初中，参加整本书阅读教学研究的教学现场会，聆听了三位老师精彩的课堂展示，听取孙涛主任关于整本书教学设计的理论实施讲解。三节示范课，都很精彩，从体裁导入，燃起学生对...
浅谈在语文教学中渗透德育的有效策略今天参加了我校主题为 转化课堂教学行为，深化课堂教学研究 的第九届教师论坛，我聆听了八位坛主的各具特点的发言，我收获颇多。其中对于苏晓燕老师的 浅谈如何在小语教学中渗透...
关于思维策略《思维教学——培养聪明的学习者》读书心最近看了美国的罗伯特 斯滕伯格和路易斯 斯皮尔著的《思维教学 培养聪明的学习者》，有很大收获。这本书的目的是帮助教师提高学生的思维效率，如果学生在思维中学习，并且也学习...
《英语教学设计》之“英语教学策略设计及实践分析”读英语教学组织策略中包括英语知识、课堂活动、课外活动和教学形式的组织策略。结合本课题，我仔细阅读该章节后从这四个方面分述心得体会。英语知识，英语作为一门语言学科，重点是...
把握“整”与“本”策略有效进行整本书阅读指导王翠萍，12月16日，冬雨淅淅沥沥，给干冷的空气平添了几分诗意。单楼初中一行，聆听专家讲座，引起了我对整本书阅读教学的思考。 在整本书阅读的教学实践中我们会发现语文课程性质决...
策略不是老师教的，是让学生在解决问题的过程中体会感马场 陈丽荣，12月17日，在城东小学，我们培育站的四位学员为我们上了一节同课异构，从课堂上可以看出他们几位教师都能钻研教材，能从学生角度分析教材，课前都能精心准备，去制作课件。...
以数学活动为载体，探究“互学”策略——浅谈数学活动小学数学活动课是以学生的生活和现实问题为载体和背景，以学生的直接体验和生活信息为主要内容，以学生的自主探索和主题研究为基本形式，以培养学生独立思考和解决实际问题为主要...
给学生一个机会，他会回你一片阳光——课堂教学策略心城厢镇新毛小学 王惠强，曾几何时，课堂上举手的学生必定是回答正确的，教师指名的也基本都是答案符合教师预设的那些学生，那些想回答却又没把握，想上台却又害羞的学生往往被忽略。...
寻求培养学生良好学习习惯的有效策略——巧设问题在语篇教学中，提问是激活学生思维的有效手段。我认为教师巧妙地设计课堂教学问题不仅能培养学生良好的阅读习惯，更能激发学生的阅读兴趣。因而教师可以尝试着通过巧妙地设计问...
